苏教版：比较数的大小 教案

　　教学目标

　　1、体会数在现实生活中的应用，发展数感。

　　2、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练的进行万以内数的大小比较。能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识。

　　3、增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。

　　教学重难点

　　1、探索万以内数的大小比较的方法，并能比较。

　　2、判断一个四位数接近哪个整千数。

　　教学准备：挂图

　　教学过程

　　一、复习铺垫：

　　（1）红光小学有女生643人，男生634人男生多还是女生多？

　　（2）一台电风扇290元，一台微波炉608元，一只电饭锅328元。

　　请比较这三件电器的价格。

　　二、创设情景，导入新课

　　小红家搬新家了，买了一些家用电器，你能介绍一下他们的价格吗？（指名说一说）

　　三、主动探索，掌握比较方法

　　1、电视机和空调比

　　（1）哪台价格低一些？你是怎样比的？

　　同桌讨论，全班交流比较方法

　　（2）数学符号怎样表示它们价格的大小关系

　　用“＞”“＜”表示比较的结果

　　2、电视机和冰箱比

　　（1）电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比？

　　同桌讨论，全班交流比较方法

　　（2）数学符号怎样表示它们价格的大小关系

　　用“＞”“＜”表示比较的结果

　　3、任选两种商品

　　同桌各选一种商品，比一比它们的价格，并说一

　　说是怎样比的

　　如：我选（ ），价格是（ ），我选（ ），价格是（ ），（ ） （ ），因为……

　　4、比较所有商品的价格

　　按大小关系排列起来

　　学生独立完成，全班交流排列方法

　　四、巩固练习

　　1、想想做做1

　　独立完成，组织交流写数和大小比较

　　2、想想做做2、3

　　全班交流题意和比较结果

　　3、想想做做5

　　口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5870和5003千位上的数都是5，为什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？

　　4、想想做做6

　　动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。

　　5、想想做做7

　　（1）口答哪天售出的书最多，哪天售出的书最少。

　　（2）口答第2个问题，指名说一说估计册数的方法。

　　6、想想做做8

　　谈话交流。

　　五、课堂总结：怎样比较万以内数的大小

　　板书设计

　　比较数的大小

　　2530 ＜ 3680 2530 ＞ 2350

　　（3680 ＞ 2530） （2350 ＜2530）

　　3680 ＞ 2530 ＞ 2350 ＞ 980

　　课前思考：

　　这部分内容通过解决问题的形式，让学生联系生活经验以及对万以内数的已有认识，探索万以内数的大小比较方法，体会数的大小比较的现实意义。本课通过创设一定的生活情境，从复习三位数的比较方法入手，让学生经历把现实抽象成数学问题的过程，又能比较轻松地将问题解决。并组织一定的探索活动，合作交流，表述感悟。