教学目标：

　　知识技能目标：使学生认识11-20各数，能正确地数数，读数和写数，掌握20以内数的顺序和组成，会比较大小，学会用计数器表示数，认识个位和十位。

　　发展性目标：通过“11-20各数的认识的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。让学生参与实践的过程中，在活动的过程中获得成功的体验，培养学生的数感和估计能力。

　　教学重点：掌握11-20各数的组成，能正确读写。

　　教学难点：理解11-20各数的组成认识个位、十位

　　教学准备：课件、每人20枝铅笔、皮筋、水彩笔、计数器。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　老师先来考考咱们班小朋友的眼力。

　　师抓5枝铅笔，问：你看到了什么？

　　再抓5枝，合在一起：现在有几枝？

　　师再抓一把：估计一下，现在老师的手上会场有多少枝铅笔呢？你是怎么估计的？

　　二、引导探究，建立模型

　　1、11-20的数数

　　有什么办法可以知道谁猜估计的比较正确呢？

　　我们一起来数一数 。（一根一根的数）

　　你还能接着数吗？（数到20）还能接着数吗？今天我们就数到20，后面的数以后再来学。

　　你还会别的数法吗？

　　（两根两根的数，五根五根的数，10根10根的数。）

　　突出10根10根的数快。

　　老师拿掉6根。

　　用最快的速度数出有几根？

　　你是怎么数的？（前面的10根不用再数）

　　2、动手操作，经历过程。

　　刚才咱们用数的方法知道了铅笔的枝数。老师在想啊，咱们能不能想个办法，让人不用数也能一下子就看出有多少枝呢？

　　每人拿出信封，里面装着一些小棒和一个橡皮圈，请你悄悄地用好办法数一数有多少枝，然后想个办法在纸上摆一摆，看看有什么好办法可以让人一看就知道你有多少根。想想看，这橡皮圈是不是可以帮上你什么忙。

　　老师展示学生的方法。

　　小朋友们真会动脑筋，想出了这么多方法，你们比较一下，觉得哪种摆法最好，让人一看就能知道有多少枝铅笔？

　　（把10枝捆成一捆的好。）

　　为什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有几枝呢？

　　根据学生回答师点示：一捆就是1个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一），合起来就是十几了。

　　那黑板上的铅笔怎样摆比较好？

　　师把铅笔10枝捆成一捆。

　　现在来看：几个十？几个一？合起来是多少？

　　谁能连起来说？

　　看来这种方法真的挺好的，那你能用这种办法把你的小棒再摆一次吗？

　　看着自己的小棒说说（）个十和（）个一合起来是（ ）

　　指名几个学生说。

　　我相信每个小朋友都能说了，我还想请小朋友把这个数写下来，你会吗？

　　用水彩笔写在放大的田字格中。注意把字充满格。看谁写得又快又漂亮。