师：同学们喜欢猜谜语吗？那我们就来猜一猜吧！

　　（出示第一条谜语）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？

　　（生模仿公鸡的叫声。）

　　师：原来是公鸡在催人早起呀。第二条谜语请模仿它的动作告诉我们吧！

　　（生学小白兔跳。）

　　师：一只、两只、三只……好可爱的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？

　　生：恐龙！

　　师：见过恐龙吗？

　　生：在电视上见过。

　　生：在书上见过。

　　师：那我们就先到影片中见见吧。

　　（播放视频《恐龙》

　　师：能说说看完之后的感受吗？

　　生：我觉得好像来到了恐龙世界。

　　生：我觉得恐龙世界真的很奇妙！

　　生：我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！

　　生：我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了！

　　师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！

　　（板书课题 齐读）

　　师：认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么？

　　（生自由朗读课文）

　　生：课文主要写了恐龙的特点。

　　生：课文主要写了几种恐龙的代表。

　　生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。

　　师：课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。

　　（生默读、勾画、交流）

　　师：大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起去认识一下吧！

　　（依次出现五种恐龙的图片，学生说出它们的名称。）

　　师：你最喜欢哪一种恐龙？把描写它的句子读一读。

　　生：我喜欢霸王龙。（读写霸王龙的句子。声音较轻柔）

　　师：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？

　　（生再读）

　　师：有点凶猛了。

　　生：我喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子。）

　　生：老师，我有个问题，望而生畏是什么意思？

　　师：谁来解答这个难题？

　　生：就是一看见就害怕。

　　师：刚才那位同学读得让你害怕吗？

　　生：有一点点。

　　师：那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？

　　（生读）

　　生：我喜欢雷龙，（读描写雷龙的句子，读得很有感情，学生鼓掌）

　　师：听了你的朗读，我也忍不住喜欢雷龙了。

　　生：我喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）

　　师：听出梁龙的什么特点？

　　生：很长，有二十多米长。

　　师：让我们看看今天上课的阶梯教室，从头到尾足有二十多米长，想象一下这么长的梁龙。（生惊讶地发出“啊”的叫声）我们可以把这种感觉读出来吗？

　　（生齐读）

　　生：我喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）

　　师：我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。我们一起来玩个“小小魔术师”的游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。我要请同学们当魔术师把他们变出来！不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。

　　（出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。