教学目的：

　　1、总结课文，指导背诵。

　　2、指导书写，完成作业。

　　一．检查练习朗读情况。

　　指名三人感情读，教师相机指导

　　你觉得夕阳美在哪里？

　　二．指导背诵

　　１．教师范读，学生掩书认真听。

　　２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

　　３．学生看板书内容，练习全文背诵。

　　４．指名试背。

　　５．同桌交互背。

　　６．齐背。

　　三．写字指导

　　1．认读：壮慢沉涨更

　　2．口头组词。

　　3．自学生字，交流识记方法。

　　4．师范写，生描红、临写。

　　5．反馈写字情况。

　　四．作业。

　　１．抄写生字。

　　２．组词：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　　３．在括号里填上表示颜色的词语。

　　（）的天空（）的云朵（）的太阳

　　五．实践活动

　　组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来

　　教学反思：

　　总的说来，这节课充分体现了“以学生为主体，让学生主动积极学习”的教学模式。比如在背诵这一部分时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在这节课的阅读教学中，我们还努力加强语言文字的训练，注重积累和运用。我借助课文内容，设计了语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。我们还通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。另外，我们在多媒体课件的制作及编排使用上也苦苦探索、心思独到。如我将课文内容制作成动画，充分利用电教手段，通过配乐向学生展示多张大自然中日落景象的幻灯片，让和谐的音乐、美丽的画面深深地打动孩子们的心灵，使学生对日落景象的赞美情感油然而生。“将情感贯穿于启发式阅读教学中”，使学生由此及彼，真正地达到“得法于课堂，得益于课外”，以至“不断地提高学生的创新、实践、审美能力”，也是我在阅读教学中一贯追求的主题和目标。