《医生的心思》教学设计(1)
教学过程:
一、 导入新课
1. 说说平时是怎么看病的?
2. 怎样与医生交谈的?
3. 医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?
4. 你是否知道医生在想什么?
5. 出示课题,质疑:这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?
二、读课文,解决疑问
1、 读后解疑
2、 这位医生是—— 学习生字“德”
3、 读课文第一节。联系上下文理解“心思”,划出描写医生心思的语句。学生读后找,找后交流。
4、 联系上下文理解“络绎不绝”
5、 医生的心思并不被病人所理解,大多数病人都是怎么做的?
6、 有一位特殊的病人让格里辛格难忘,请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。
7、 自读。
8、 同桌互读。
9、 师生配合读
10、读课文第14小节。
医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。
一、 总结课文内容。
《“医生的心思”教学设计(1)》摘要:都是怎么做的? 6、 有一位特殊的病人让格里辛格难忘,请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。 7、 自读。 8、 同桌互读。 9、 师生配合读 10、读课文第14小节。 医生为什么不收女病人的费用?体会医生...
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