医生的心思

　　教学目标

　　1.能正确认读本课生字12个，积累词语10个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。

　　3.能正确朗读课文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

　　4.理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

　　教学重、难点

　　1.分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。

　　2.通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

　　教学准备

　　1.生字卡片。

　　2.多媒体课件。

　　教学过程

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1.谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。你是怎样与医生交谈的呢？

　　2.医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢？今天，我们来了解一位医生的心思。

　　3.用不同的方法理解“心思”

　　4.板书课题：医生的心思

　　二、整体阅读，识记生字

　　1.请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。

　　2.自由读课文，自主识字。

　　3.检查自学情况：

　　（1）出示多媒体课件，认读生字。

　　“德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心）

　　“甚”字最后一笔是竖折。书空

　　指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。

　　（书写指导始终是语文教学的重点之一。引导学生注意生字间架结构，有利于学生把字写正确，写端正。）

　　（2）出示多媒体课件，认读词语。

　　“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”

　　（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”

　　4.学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。

　　（学生两次读课文，分别完成不同的任务，既有利于把握文章整体，又能体现教学的层次性，遵循了学生的认知规律。）

　　三、深入课文、理解课文

　　1.默读第一节。

　　（1）格里辛格是个怎样的医生？

　　高明——高超

　　完成填空：因为格里辛格是个____的医生，所以____。

　　（2）结合课文第一节的内容，用“因为，所以。”练习说话。

　　（学生完成填空，用因果关系的句式练习说话。意在帮助学生初步形成因果关系的句式概念，理清思路，并积累和运用课文中的词句。）

　　（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？

　　①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。