[教学实录]

　　师：西湖的山和水令人留恋往返，西湖的名堤也令人回味无穷。西湖的名堤是指——

　　生：白堤和苏堤。

　　师：请大家默读3-5节，完成表格。

　　名称

　　名字由来

　　摘录描写堤上景色的句子

　　白堤

　　苏堤

　　学生默读，几分钟后，一些孩子举起了手。

　　师：谁能说白堤的名字由来？

　　生1：我找到了课文里的句子——传说，唐朝的白居易在西湖上建了一条长堤。他下令：凡是有人犯了法，就罚他种几棵树。几年后，长堤上就种满了柳树，开满了桃花。人们为了纪念白居易，就把这道堤称为“白堤”。

　　师：你把句子找对了，但是你能不能选择最主要的句子概括地说？

　　生2：我能概括地说出这句句子的意思。人们为了纪念白居易，就把这道堤称为“白堤”。

　　师：说的很好，大家学着他的样子说一说。

　　学生自己说一遍。

　　师：请你们再看苏堤，应该怎么说它的名字由来呢？

　　生：人们为了纪念苏东坡，就把这道堤称为“苏堤”。

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　　师引读：春天的早晨，我们在西湖边，你看，那边不是有名的白堤吗？

　　堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

　　观看图片理解锦带。

　　师：锦带和白堤有什么相同地方？

　　生：都很美丽，而且色彩鲜艳。

　　师：谁能读好这句句子。

　　指名读。

　　师引读：堤上桃红柳绿，犹如一条锦带。

　　堤上桃红柳绿，就像一条锦带。

　　师：你看，换上不同的词语，句子的意思却没有改变。自己读一读，体会句子的不同。

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　　[教学反思]

　　《西湖名堤》介绍了位于杭州的著名旅游胜地西湖的两道名堤——白堤和苏堤。课文语言优美，富有情趣。课文第3、4、5节介绍了有关白堤和苏堤的传说。美丽的传说赋予美丽景色无限的生气和情趣，令人难忘。根据教学目标集中、明确、适切的原则，我制定了本课的教学目标。本阶段要求学生能在阅读中抓住一些重要的词语、句子去理解，并在阅读理解过程中逐步掌握一些常用的阅读方法。因此我在教学过程抓住比喻句的教学，让学生初步了解比喻句的句式及其规律。同时能初步掌握一些概括能力。

　　在学习课文第3、4、5节时，我设计了一张表格，让学生对小整体进行感知，了解了西湖名堤名字的由来和堤上美景。在让学生交流名字由来时，我觉得不能停留在仅能初步地把握课文的思想内容上，而要尽力培养学生接近文本原意和作者思路的阅读能力。古人云："授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。"要让学生吃到更多的鱼，最好的方法莫过于教学生学会打鱼。因此，在这个环节中我注重教会学生对文本内容进行分析、整理，然后进行概括，让学生有意识地训练自己的思维，这样对于知识的掌握和运用，相信能起到很大的促进作用。

　　其次，在教学比喻句时，让学生联系过去相似的生活经验，或通过图片比较，将课文的文字符号转化为生动、可感的画面。正所谓“书读百遍，其义自见”。例如：把白堤比作锦带一句，由于许多孩子没有到过那里，也没有见过锦带，因此，学生对于这句比喻句难于理解。我在教学时，主要借助于多媒体的教学手段，再现白堤如诗如画的风景，在学生头脑中形成直观的映象。又出示锦带图片，让学生结合画面去读课文，在头脑中形成直观的画面。