教学过程

　　一、直接导入

　　师：今天我们继续学习——（生齐读课题：石头书）

　　师：上节课，我们已经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子，他们向叔叔问了六个问题，我们一起来读读。

　　（出示六个问题，教师引读）

　　师：川川好奇地问：

　　生：叔叔，您在看什么呀？

　　师：他俩看了看面前这块光秃秃的石头，奇怪地问：

　　生：书？哪里有书哇？

　　师：川川不禁笑了起来，问：

　　生：这书上有字吗？

　　师：磊磊问：

　　生：这书上有画吗？

　　师：川川和磊磊一起问

　　生：化石，化石能说明了什么呢？

　　师：川川特别爱刨根问底

　　生：看懂了这些又有什么用呢？

　　师：这节课我们就从这6个问题中去刨一刨石头书中有哪些学问？自由读课文。

　　（生自由读课文）

　　（师看到学生有齐读倾向，提醒学生要按自己的节奏读。）

　　二、初读课文，寻出学问

　　师：你从石头书中刨到了哪些学问？

　　生：石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　师：这句话是说——

　　生：石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

　　师：让我们一起读读这句话

　　（生齐读）

　　师：同学们很快就刨出了“石头为什么叫书”这个学问，真不简单！谁再来说说，你还刨出了什么学问，我们继续交流交流。

　　生：这里曾是一片密林，地上有花有草

　　三、再读课文，解决问题

　　师：这是石头书上的——告诉你的？

　　生：画

　　师：聪明！

　　（板书：画）

　　师：石头书上除了有画，还有——？

　　生：字

　　（师板书：字）

　　师：你从哪一自然段知道石头书上有字？

　　生：第七自然段

　　师：你来读读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字，听明白了吗？

　　（生读，读得不太熟）

　　师：可能石头书上的字太深奥了，我们还不太熟悉。我再请一个同学读读。

　　（生再读）

　　师：这次他读得怎么样？

　　生：流利多了。

　　生：通顺多了

　　师：你找到石头书上的字了吗？

　　（大屏幕出示:这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。）

　　生：石头书上的字是“雨痕、波痕、

　　（教师点击鼠标，大屏幕上相应的词语下面出现横线）

　　师：看着大屏幕，你找到了吗？没找对的小朋友，请对照大屏幕自己修改一下。

　　（学生对照修改）

　　师：让我们来读读这石头书上的字。

　　（生齐读两遍:雨痕、波痕、矿物）

　　师：这段话中，有一组近义词，你能找到吗？

　　生：足迹和脚印

　　师：你们也同意吗？

　　生：同意。

　　师：让我们一起读读。

　　（生齐读）

　　师：我们写作文时，要注意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动有趣！你能把这种趣读出来吗？

　　（指名读）

　　师：雨痕、波痕能告诉我们什么呢？你能用这样的句式说说它们的作用吗？