《水就是生命》教学设计(三)
教学要求:
1.知识与技能
(1)认识生字,理解“不言自明”“粗制滥造”“新陈代谢”“吐故纳新”。
(2)理解水是构成生命的重要物质,水对生命的作用,以及讲究良好的卫生习惯。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
(1)提纲擎领,理清文章脉络。
(2)通过小组合作展开学习。
3情感态度与价值观
培养学生的科学精神,引导学生养成良好的卫生习惯。
重难点、关键
理解水是构成生命的重要物质,水对生命的作用,以及养成良好的卫生习惯。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.认识生字,理解“不言自明” “粗制滥造” “新陈代谢”“吐故纳新”。
2.初读课文, 理清文章脉络。
教学过程
一、导入新课
1.板书“水”,引导学生汇报跟水有关的资料。
2.教师小结:如你们所言,水是可或缺的,水就是生命。板书课题《水就是生命》。
二、初读课文,学习课文生字新词
1.生字卡片抽读。
2.让学生汇报预习时发现的生字易错之处。
3.结合学生汇报,教师进一步强调:
字形区别:溶—榕 唾—捶 剂—济 疫—设 不能多一点:尿
4.字词质疑,引导全班讨论答疑。
不言自明:不用说就可以明白。
粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。
吐故纳新:指人体呼吸吐出碳酸气,吸进新鲜空气。
新陈代谢:新物质代替旧物质的过程。
免疫:由于具有抵抗力而不患某种传染病。
三. 再读课文, 理清文章脉络。
1.自由读文,说说课文主要讲了哪些内容。
2.全班交流,教师形成板书:构成生命、维持生命、讲究饮水卫生。
3. 质疑:这些内容分别在文章的哪些段落?
4.指名分读课文。
四、指导自学与合作交流
课件出示题目,分小组合作学习,教师巡视指导。
题目:正确流利地朗读课文,按下表给课文列出提纲。
水就是生命
构成生命(1)
维持生命(2~7)
讲究饮水卫生(8~12)
第二课时
教学目标
1.学习课文, 理解水是构成生命的重要物质,水对生命的作用,以及养成良好的卫生习惯。
2.联系实际加深体会。
教学过程
一、复习巩固
1.听写词语:润滑剂、肠胃、尿液、不言自明、粗制滥造 、新陈代谢、吐故纳新、溶解、警惕。
2. 说说课文主要讲了哪些内容?
(1) 说说水是怎样构成生命的?(水占体重的4/5)
(2)水是如何维持生命的?(水是高超的化学师、水是优秀的运输兵、水是体温的调节器、水是良好的润滑剂、水是人体的卫士……)
(3)平时应该如何讲究饮水卫生?(多喝水少喝饮料、喝自然冷却的新鲜白开水、每天早晨喝一杯淡盐水。)
三、根据提纲展开学习
1.课件出示提纲,引导学生围绕着谈理解:简要说说水对人体的重要性。(吸收营养、新陈代谢滋润各器官、维持正常体温、消除有害物质)
2.联系实际说说你感受到的水的不可缺少。
3. 课件出示提纲,引导学生联系实际说说你的饮水习惯。
四、有感情地齐读课文。
五、教师总结
串讲板书
六、布置作业
1.朗读课文。
2.预习下一课。
板书设计
板书设计
水就是生命
水______________〉生命
〡 〡
构成 维持
讲究卫生
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