一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

　　2．理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

　　3．体会文章的记叙顺序。

　　4．有感情地朗读课文。

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生的想象能力。

　　2．培养学生的理解能力。

　　（三）德育渗透点

　　激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

　　二、学示引导

　　（一）教师教法

　　教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。

　　（二）学生学法

　　自学、自悟、讨论、交流。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　1．体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。

　　2．理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

　　3．弄清课文的叙述顺序。

　　（二）难点

　　理解科学家假想的根据。

　　（三）解决办法

　　学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理解课文内容。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　1．组织学生自学、讨论、交流。

　　2．借助电教媒体帮助学生理解。

　　（二）学生活动设计

　　1．自学、讨论、交流。

　　2、有感情地朗读课文。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？这节课我们学习第19课。板书课题：19 黄河象。

　　（二）自由读课文，整体感知

　　1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。（3）思考这篇课文讲了什么？

　　2．小组内交流讨论。

　　3．全班交流，资源共享。

　　（1）拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导点拨。

　　（2）课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。

　　（这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历。）

　　（三）练读课文，熟悉文章内容

　　（四）学习生字词

　　1．读带有生词的句子，将生词多读几遍。

　　2．用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。

　　3．指导书写。

　　（五）作业

　　1．熟读课文。

　　2．学写生词。

　　第二课时

　　（一）复习导入，明确目标

　　课文写了哪些内容？（学生回答）这节课我们进一步来研究这几个问题。

　　（二）深入探究课文