北师版:《捞铁牛》教案设计
一、教材分析
《捞铁牛》一文讲的是宋朝时怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事,从而说明他是当时出色的工程家。通过学习课文使学生懂得在学习生活中要认真观察、勤于思考,遇事要认真分析,运用所学的知识,解决实际问题,展现自己的聪明才智。
二、教学目标
1、综合运用所学识字方法,认识11个生字,会写11个生字。
2、读课文,抓住捞铁牛过程中的动词和形容词,借助流程图,了解怀丙是怎样利用水的浮力把大铁牛捞起来的,体会怀丙是一名出色的工程家。
3、通过讨论交流,使学生明白遇到事情要认真分析,运用所学的知识,解决实际问题。
三、教学过程
(一)谈话激趣,揭示课题
今天,请同学们随着老师穿越时空,来到一千多年前的宋朝在这波涛汹涌的黄河边,人们正在干什么?
(二)初读课文,整体感知
师:这节课我们就围绕这几个问题一起来学习课文。课前同学们预习了课文,下面请同桌互查朗读。
1、同桌互读,互正字音,表扬优秀。
2、指名朗读,思考问题:课文讲了一件什么事?
(三)借助资料,深入理解
1、读一读课文,看看哪一段交待了捞铁牛的原因?第1自然段,了解事情的起因,抓住“八只大铁牛”、陷”等词语,理解体会。
2、指名读第2自然段。通过读这句话,你感悟到什么?
请同学们借助查找的有关宋朝科技方面的资料,猜想一下人们会想到哪些方法呢?请你和周围的伙伴也议论一番。
3、学习第3、4、5自然段。
通过交流资料,同学们知道了怀丙是宋朝时期出色的工程家。请同学们默读第3自然段,看看怀丙是怎样做的?从哪些做法中你体会出他的“出色”?(默读思考——讨论交流——小组汇报)
组1:我觉得怀丙先请熟悉水性的人潜到水底,摸清铁牛沉的位置,这个做法体现出他出色。
(相机板书:摸清、贴板画牛。)
组2:我们小组通过讨论共同认为“很大的船、拴得紧紧的、结实的木料、牢牢地拴住”这些词语能体现出怀丙的出色。
师:噢,你能具体说一说吗?
组2:因为铁牛很笨重,所以需要大船才能拉得动;搭架子就得用结实的木料;还得把绳子拴紧,否则拉到半截绳子开了不就前功尽弃了吗?
师:你们小组的同学真会抓重点词语理解课文。那么我想请你们读一读这几句行吗?(小组同学齐读,教师相机板书:装满、搭、拴;贴板画船。)
师:听了他们的朗读,你们想说点什么吗?
生:老师,我从“他叫人把两只船并排拴得紧紧的”又体会出怀丙很聪明。(学生的发言出乎意料。)
师:哦,你是怎么体会出来的?
生:我通过查资料明白怀丙的做法是利用了水的浮力,那么我就想两条船的浮力肯定比一条船大,所以怀丙叫人把两只船并排拴得紧紧的,可见他非常聪明。
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