教学目标：

　　知识目标：正确、流利地朗读课文，初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问。理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。积累课文中的优美词语和精彩句段。

　　情感目标：有感情地朗读课文，以“我”的心理变化为主线，抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。

　　过程与方法：理解课文中重点词语的意义，在理解语句的过程中，体会语句的意义。

　　教学重点：朗读感悟,体会“我”的心理变化。

　　教学难点：明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理。

　　教学准备：制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、激情导入，产生疑问

　　1．师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是——

　　（生）远近闻名的种桃能手；

　　师：他家树上结的桃子总是——

　　（生）那么大，那么甜。

　　2．读到这里，我们都有这样一个疑问，那就是：

　　（指名学生说）为什么王大伯家的桃子总是那么大，那么甜？

　　（师在课题上板书一个问号）

　　3、师：王大伯家的桃子为什么会那么大，那么甜，因为他掌握了——（生）剪枝的学问。

　　4、今天，我们继续学习26（板书课题）齐读课题。

　　5、过渡：剪枝的学问是什么呢？下面，我们就一起来探究这个问题。

　　【设计意图】积极倡导自主、探究的学习方式是达到语文教学目的的基本策略。为此，一开始，我们就围绕课文的重点，提出问题――“剪枝的学问是什么？”引导学生质疑，引出下文的学习。

　　二、自主阅读，交流感悟

　　1、课件出示,自主学习要求：

　　请大家带着“剪枝的学问是什么？”这一问题，默读课文第二、第三自然段，把有关的句子划下来。

　　2、引导学生默读后交流：剪枝的学问是什么？

　　学情预设：（根据学生的回答，出示）

　　（1）“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”（引导学生从字面上理解剪枝的学问。）[

　　A、你从这段话中体会到了什么？（体会到他对种桃的经验非常丰富。……）

　　B、引导学生读好这句话。同时理解“疯长”这个词的含义。

　　C、指导朗读，读出王大伯的自信。（师或学生作读后讲评。）

　　（2）你还可以从哪里体会到他的自信、经验非常丰富？

　　（根据学生的回答，出示）随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。

　　A、你从哪些词中体会到的？（挥舞、一根根）读了这句话，你有什么疑问？（为什么王大伯剪枝的动作是那么熟练，他能一下子区分出有用枝与无用枝?）