（学生打开盒子）

　　你可以用这些小帮手来摆一摆，看看能不能想出更多的办法。然后把你的好方法告诉你们小组的其他小朋友。要注意：别的小朋友在说的时候要认真听，咱们比一比，哪个小组想出的办法最多。

　　（学生自由选择方法，尝试解决。教师巡视指导。）

　　学生交流（设计对白）

　　生1：有8只小猴子。

　　师：你是怎么知道的？

　　生1：我是数出来的。

　　师：你到前面来数给大家看看，好吗？

　　（生到前面指着屏幕上的猴子图数）

　　师：这确实是一个好办法。小朋友们还有别的办法吗？

　　生2：我们是用小棒摆出来的。

　　（让学生到实物投影上摆）

　　师：还有别的方法吗？

　　师表扬：说的真好，说明你刚才听讲非常认真，其他的小朋友要向他学习。

　　师表扬：说的真好，说明你研究的非常认真，其他小朋友要向他学习。

　　师：刚才小朋友说出了这么多方法，其实都可以用一个算式表示出来，谁知道这个算式怎么写？

　　生3：3+5=8。师：能说说你为什么这样列吗？

　　生：树上有3只猴子，地上有5只猴子，合起来就是8只猴子。

　　师：小朋友们同意他的说法吗？生：同意。

　　师：老师有几个问题想请教你！可以吗？

　　（师指加号：这个符号叫什么名字？）

　　生：加号。

　　师：小朋友们，他说的对吗？

　　生：对！

　　师：真厉害，小朋友们都知道啊！我把它记下来（师板书）我们一起来读一遍？谢谢你，真是一个好老师。

　　师：这个算式怎么读大家会吗？谁会读？

　　生：会！

　　师：小朋友们一起来教教老师吧！（读算式）

　　活动三、拓展延伸，激励探索。

　　师：刚才这位小朋友看着小猴子提出了一个数学问题，仔细观察画面，你也能像她这样提出一个数学问题吗？

　　学生纷纷举起手来。

　　师：小朋友们都会提问题呀！太棒了！那，我们来小组比赛好不好？听好要求：每个小朋友都把发现的问题告诉你们的小组长，然后由小组长代表你们小组来回答。比一比哪个小组的小朋友是“火眼金睛”提出的问题最多。

　　小组交流：

　　师：谁想第一个起来交流，举起你自信的小手！

　　（小鸟图）？

　　（同学图）？

　　（花图）？

　　（云图）？

　　学生提出问题后，教师板书在黑板上。在学生交流的过程中，如果某一个小组提出的问题特别多，教师就说：我要采访一下第组的小朋友，为什么你们能在这么短的时间里提这么多问题呀？有什么小诀窍？

　　（让学生说说合作方法。）

　　教师做小结性评价：这一次呀，第3小组的小朋友提出的问题最多，我们奖给他们2个大桃子，第5小组的小朋友表现的也不错，提出了两个问题，我们奖给他们1个大桃子。其他小组可要加油呀！

　　师：刚才我们提出了这么多的问题，小朋友们能列个加法算式把他们解决吗？我们又要开始小组比赛啦！听好要求：小组长先做好分工，小朋友们接到任务后，就动脑筋列算式，然后把你列出的算式告诉小组长，小组长把组员们解决得问题记录在这张答题卡上，还要想一想怎样说最清楚。这一次我们比一比哪个小组合作的最好，解决的问题最多！小朋友们，加油！