青岛版第一册:《来到花果山》教学设计
教学过程:
活动一、创设情境,激趣导入
师:孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他,便特意来看看我们,小朋友们看,他来了! (课件:孙悟空出现)小朋友们好!今天跟俺老孙去花果山玩玩,好吗?(停顿)听说咱们班的小朋友特别聪明,俺老孙还准备了几个难题考考同学们,如果你答对了,就能得到我们花果山的大桃子,小朋友们准备好了么?让我们坐上筋斗云,出发!孙悟空腾云驾雾来到花果山.画面片刻之后定格在信息窗1画面,学生兴趣盎然。
活动二、自主探索,感悟新知 1、观察定向,提出问题
师:小朋友们,我们到了!花果山好热闹呀!小朋友们快看看,都有谁来了?谁来说?(教师举手示意)
生:有小猴子。
师:小朋友们快看,机灵小猴子正在向我们招手呢!他们一定是在迎接我们。(师转向生)能不能告诉大家,小猴子都在哪儿呀?
生:小猴子在树上,还有岩石上。
师:说的也很完整。老师要和你握握手。其他小朋友要向他学习,完整地说一句话。
生:有小鸟。
师:对呀!天空中飞来了几只小鸟,是几只呢?
生:4只,能完整地说一遍吗?
师:看这次说得多完整呀!谁还想说?
(这个环节引导学生尽量把图中的信息说出来,并且在潜移默化总让学生像讲故事一样把图中的数学信息娓娓道来。并引导学生用“几只”等数学语言,说一句完整的话。在学生表现特别出色的时候,教师适时奖给学生一个大桃子:你表现得太出色了!奖给你一个大桃子。)
师:小朋友们说的都不错,刚才说了这么多,你最喜欢什么?最喜欢猴子的小朋友请举手。
噢,这么多,大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们先来看看可爱的小猴子,好吗?
(课件突出小猴子,其他的场景淡化。)
关于小猴子你能提出什么问题?
(生提问题)
如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。 教师引导学生
(老师来提一个好吗?我想问问咱们班的小朋友,今天在这个教室里上课的有多少个小朋友?)
然后让学生仿照教师提出:“一共有多少只猴子?”
(教师板书)
2、尝试解决,理解含义,探究算法
师:小朋友们,你能解决这个问题吗?
生:是8 只猴子。
师:你是怎么算出来的?
生:我是数出来的。
[注:在这里,如果学生一下子就说出了3+5=8,这时候教师就可以追问,能说说你的想法吗?生就会说:岩石上有5只小猴子,树上有3只小猴子,在学生说出:岩石上有5只小猴子后,教师马上引导学生到前面数。]
师:小朋友还有其他的办法(算出5+3吗?)吗?你
(学生纷纷举起手来)
老师看到你们举起的小手就知道:现在你的小脑袋里一定有很多好方法,还没有想出来也没有关系,老师还为小朋友们请来了几个小帮手,快看看他们是谁?
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