教学说明：本课时教材围绕等可能性这个知识的主轴，以学生熟悉的游戏活动展开教学内容，使学生在积极的参与中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对可能性的体验，学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物，在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

　　设计理念：1、根据“用教材教而不是教教材”理念，利用课本情境和创设更贴

　　近学生生活实际的游戏活动，把知识教好教活。

　　2、依据“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的理念，以学生发展为主体，以学生自主探索为主线，采用动手实践，小组合作的的学习方式，引导学生经历“猜想—验证—得出结论”

　　的过程，培养学生自主探索、合作交流的学习能力。

　　教学目标：1、让学生通过亲身操作，在观察、思考、讨论、交流中初步体验事

　　件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。

　　2、初步学习用分数表示事件的可能性。

　　3、在潜移默化中培养学生公平公正意识。

　　教学重点：体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，初步学习用分数表示事件发生的可能性。

　　教学难点：会用几分之一表示简单事件发生的可能性，感悟随机思想。

　　教具： 硬币 扑克牌 骰子 3面小旗

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　课外活动，操场上正准备进行一场足球比赛，让我们去瞧一瞧。注意看，抱球的裁判和两个队长一块在干什么呢？

　　[设计意图：用自己的话交流从图中了解到的信息，培养学生读书的能力，为下一步问题的讨论做好准备。]

　　你认为硬币抛出后会出现的面能确定的吗？

　　师：抛硬币可能出现正面，也可能出现反面，这是不确定的。今天我们就来学习不确定事件的可能性。

　　二、小组活动，猜测验证。

　　1、你认为抛硬币决定谁先开球公平吗？为什么？

　　[设计意图：足球比赛如何确定谁先开球是学生非常感兴趣的事情，直接进入主题，满足学生好奇心。]

　　2、师：让我们来做做试验吧！

　　[设计意图：利用生活素材，创设问题情境，向学生提出挑战性问题，引导学生大胆地猜想、推测，形成悬念，激起学生的学习兴趣和未知欲望。]

　　出示试验要求：

　　① 每组抛20次，并把结果记录下来

　　② 完成后请思考，正面朝上的次数与总次数的关系，

　　3、小组实验后各小组汇报。

　　[设计意图：满足学生交流实验结果的愿望，教师也初步了解实验结果，为下面的活动做准备。]

　　4、师：观察每组数据，你有什么发现？

　　5、学生观察、口答。

　　[设计意图：统计全班学生抛硬币正面朝上的结果，进一步感受等可能性。

　　数学推测是科学的，但实验的结果是现实，让学生在讨论中体验或理解事件发