上海牛津英语3A：M2 Uint3 Families第1课时
一、教材内容分析
本单元是3A的第二个模块，主题是我，我的家和朋友。前两个单元学习了介绍自己和他人，学习了he和she。本课是第三单元，家庭主题，主要学习用英语表达家庭成员，he和she的学习仍然是难点。
二、学情分析
农村学校是三年级开始英语学习，所以三年级是起始班，学生学习英语的兴趣浓厚，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，爱发言，爱表现，课堂上要以鼓励评价为主，关注学生情感，培养孩子的兴趣和学习方法，营造宽松和谐的课堂氛围。
三、设计特点
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣，本课主要以歌曲导入，活动以游戏为主，让孩子们在听说玩演练中学会本课内容，整篇设计围绕家庭主题，渗透德育教育。
四、教学目标
1. 能听懂、会说几种家庭成员间的称呼语：grandfather,grandmother,father, mother, brother, sister, me 及little 和 big在本课的意思。
2.能够在实际语言情境中运用本课时句型：who is he? He is 鈥� Who is she? She is 鈥� 能正确区分he和she并能熟练运用。
3. 培养学生热爱自己的家庭，尊敬长辈，关心他人的好品质。
4. 注重合作学习，培养学生团结合作的精神。能积极运用所学英语进行交流与表达。
五、教学重难点
教学重点是本课时表示家庭成员的单词。
教学难点是能够在实际语言中运用本课时单词；who , he , she 的发音及区别。
六、教学用具
多媒体课件，全家福照片，录音机磁带，单词卡片。
七、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Let鈥檚 sing a song 鈥淗e is a postman鈥� P17
2．Free talk : introduce yourself
I am a girl. I鈥檓 nine. 鈥�
I am a bog. I鈥檓 eight. 鈥�
（二）呈现新课（Presentation）
1. Guessing game. 鈥淲ho is he/she?鈥�
学生互相猜鈥溗�/她是谁鈥澲螅鲜λ狄欢位叭猛Р拢撬�
He鈥檚 tall. He鈥檚 thin. He鈥檚 fifty. Do you know who he is?
学生猜不对之后，多媒体课件展示图片，师：look, he is my father.他是我的爸爸。And this is my family photo. I love my family. 这是我们全家的照片，全家福。我爱的我家人，你们爱你们的爸爸妈妈吗？学生回答。师：Today we are talking about the family. 板书课题：Families.
2. 新知呈现T: This is my happy family. Is it nice? Do you want to know who they are?
(1)教师指全家福介绍:
T: Look. He is my father.(用卡片介绍father,领读,拼读，板书)
T: Look at the old man. Is this my father? No. who is he? He is my grandfather. (用卡片介绍grandfather,领读,拼读，板书) 对比两个单词让学生自己发现。
(2)同样的方法出示教学mother, grandmother;（注意发音）让学生对比发现两个单词的相同之处，让学生学会记忆单词
(3)T：who is she?(师指课件中的自己) Ss: you!
T: yes, it鈥檚 me. (教读，拼读，板书) and my cat.(教读my )
(4)指导学生拿出事先准备好的照片，问答练习
T：Who is he? 引导学生说出 he is my father.(板书句型并教读)
T: Who is she? 引导学生说出 She is my mother.(板书句型并教读)
师生问答练习操练句型。
（5）Look, I have a family photo of Danny鈥檚. Do you want to have a look? Ss: yes.
课件出示Danny一家的照片,并配有Danny和Alice的对话。
Alice: Who is she? Danny: She is my mother.
Alice: Who is he? Danny: He is my little brother.(板书并教读，拼读讲解little brother)
Alice: Who is she? Danny: She is my big sister.(板书big sister并教读拼读讲解)
（6）listen again and then repeat.
(7) Let鈥檚 draw a family tree. 画下Danny的家谱，并角色表演。（先找学生扮演Danny自己介绍家人，再找两人扮演Danny和Alice对话练习）
(8)再次拿出部分学生的全家福照片，问答练习。
（三）趣味操练（Practice）
1.单词卡片配对
黑板上已有板书的家庭成员单词，学生分小组比赛，把相应的家庭成员照片卡片贴在单词的下面，贴的又快又好的胜出。
2.Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Who's family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
4．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生指他家的全家福中的一员问：鈥渨ho is he/she?鈥澝缮涎劬Φ难卮�:鈥渉e/she is 鈥︹�澆露粤耍兔勺∷祷把难劬Γ绦蜗贰＃ㄔ谟蜗饭讨胁シ庞⒂锔枨瓷栌淇旆瘴А＃�
（四）扩展性活动（Add-activities）
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母等家人。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who's he/she? He's ... She鈥檚...
(五)作业。（homework）
1、画自己的家庭树.
2、就自己的家庭树做介绍，讲给好朋友或家人，说说你的感受。
(六)板书设计
M2U3 Families
grandfather grandmother
father mother
little brother big sister me and my cat
Who is he? He is my little brother.
Who is she? She is my big sister.
教学反思：本课中，我注重从学生的实际出发，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，为上好一堂课做了良好的前奏。通过猜一猜，复习旧知识，同时呈现新知，新旧联系，引出本课内容，激发学生兴趣。同时围绕本节课的语言知识，我设计了活泼多样的教学活动，调动学生参与教学。比如两人一组，谈论各自的照片，操练句型及单词。新知呈现的部分也不拘泥于固定形式，避免枯燥单一。
在活动的设计上，设计由易到难的活动，有易于学生接受并良好的完成。在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识，同时及时做出评价。教学过程中很好的渗透了德育教学，符合新课程标准。 由于我所教的三年级学生自主意识较强，课堂上认真听讲并参与教学活动，我较好地完成了教学任务，学生掌握地也较好，部分学生little 和big 掌握的不太好。教学中这个部分练习不到位，缺乏讲解。本节课输出的内容太少，如果能够留足更多的时间让学生思考，效果可能会更好。
以上是我的教学设计，请老师批评改正。
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