《爬天都峰》教学设计
教学目标:
1、教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。
2、学会本课的生字新词。
3、理解课文内容,能回答课后的问题。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学重点:读课文感悟"我"与老爷爷是如何相互激励着爬上天都峰的,在读中学会多读多想的读书方法,懂的要善于从别人身上汲取力量,战胜困难。
教学难点:读懂文中爸爸的话;培养学生边读边想,理解重点句意的能力。
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题,齐读课题。
2、师生交流有关天都峰的所查找资料。
(天都峰是黄山鈥溒呤邂澲凶钕站娜笃娣逯唬01840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。)
二、初读课文。
1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2、画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。
3、检查自学情况。
(1)检查读音。
陡攀辫决勇
(2)字形难点。
颤:左右结构。第十三笔是鈥溾斺潯
(3)理解词语。
犹豫:拿不定主意。
奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。
终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指鈥溛意潯职趾屠弦杩嗟呐Γ巧狭朔宥ァ
居然:表示出乎意料。
本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩。)
汲取:吸取。
三、读课文,说说课文写了一件什么事?
第二课时
一、学习课文第一自然段。
读第一自然段,说说这一段交待鈥⒘耸裁?
二、学习课文第二自然段。
1、默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。
2、说说课文中是怎么写天都峰的鈥湼哜澓外湺糕澋?
(1)高:鈥溙吠潯⑩湴。宥フ饷锤摺T谠撇噬厦媪!我爬得上去吗?鈥
鈥溛遗赖蒙先ヂ?鈥澱庖痪涫遣皇腔骋勺约耗芊竦巧咸於挤?
(更进一步地表现了天都峰的高。)
(2)陡:鈥湵识糕濃準妆呱系奶此坪跏谴犹焐瞎蚁吕吹模娼腥朔⒉!鈥
教师用一根线绳作为鈥準妆呱咸粹潱寡寤崾裁唇兴坪醮犹焐瞎蚁吕吹摹
什么叫鈥湻⒉?真的害怕吗?
(烘托了天都峰的陡。)
3、指导读出天都峰鈥湼哜澓外湺糕澋奶氐恪
学生练读,评读。
4、小结。
作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。
三、学习课文第三、四、五自然段。
1、自读这部分内容,画出老爷爷和鈥溛意澋亩曰啊
2、出示句子:
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