23 假如

　　2.会认6个生字，规范书写8个汉字。

　　3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

　　教学过程

　　一、激趣入题

　　同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。(板书课题：23 假如)

　　二、初读课文，识字读词

　　1.初读课文，读通，读顺

　　2、.指名学生每人读一小节，学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。

　　3.指导识字。

　　(1)学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。

　　(2)学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。

　　(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。

　　（4）出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。

　　三、再读感知

　　1.学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。

　　2.学生根据课文内容填空。我想给画（ ），让它们（ ）；我想给画（ ），让它们（ ）；我想给画（ ），让他（ ）鈥︹�ΑＫ摹⒏鲂曰�阅读，体验情感

　　3.指导有感情地朗读。

　　四、自读延伸.

　　1、自己最喜欢哪一小节，想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。

　　2.学生说自己的阅读体会，师生对话交流。

　　第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。

　　第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。

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　　3.让我们带着情感把喜欢的那一节再读一读、师生评价，

　　4.小结，激发情感。

　　第二课时

　　一、导入

　　作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬日的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?

　　二、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达

　　1.配乐声情并茂地朗读课文。

　　2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考，放柔和的轻音乐)

　　3.学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。

　　4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。

　　三、指导写字

　　1.观察鈥溁鳌⑻尽⑵�、粒、腿、燕、幸、哭鈥澋群鹤衷谔镒指裰械奈恢茫�着重指导写法。

　　例：鈥溁麾�澴中丛谔镒指裰屑洌�上面一竖要出头；鈥溙锯�潯⑩�溒�鈥潯⑩�溋ｂ�澣�个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；鈥溚肉�澴植考�多，写时既不能分开，又要互相避让；鈥溠噔�澴直驶�多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；鈥溞意�潯⑩�溈掴�澚礁鲎质巧舷陆峁梗�注意上窄下宽。

　　2.学生书写汉字，教师巡回指导。

　　四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。

　　小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？

　　小结：前面我们学过这样一句话：鈥溔巳讼壮鲆坏惆�，人间永远是春天。鈥澣梦颐窍壮鲎约旱陌�心，让世界变得更温暖吧！

　　修改意见：