小学数学一年级下:第六单元 100以内的加法和减法(一)介绍
一、教学内容
本单元主要教学100以内的基本口算:整十数加、减整十数;两位数加(减)一位数和整十数。结合口算,还安排了用数学的(求一个数比另一个数多或少几的问题)内容。
二、教学目标
1. 会口算100以内整十数加、减整十数,以及两位数加、减一位数和整十数。
2. 能够运用所学的口算知识解答生活中的简单问题。
三、教材说明
1.编排结构的变化
与原通用教材相比,本单元调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。
原通用教材(加、减法穿插编排):不进位加――不退位减――进位加-退位减
实验教材(加、减法分开编排):不进位加――进位加――不退位减-退位减
2.编排特点
(1)创设情境,提出计算问题。
计算问题都从学生熟悉的实际问题引入,使学生感受计算与实际生活的密切联系,培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。
(2)有联系的计算对照编排。
整十数加、减整十数:使学生进一步体会加减法的关系,同时突出算法上的相同点。
两位数加、减一位数和整十数:相同单位的数相加减,帮助学生建立数位概念,减少计算错误。
(3)结合操作,帮助学生理解算理。
两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别,以此理解算理,掌握算法。
(4)结合计算培养学生初步的解决问题的能力。
这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题:一个数比另一个数多(少)几的问题。这类问题在生活中比较普遍,数量关系比较特殊,教材专门安排例题进行教学。教材从同一题材引出例3、例4,分别解决一个数比另一个数多(少)几的问题,给出一一对应的直观图,让学生观察,探索解答方法;呈现了两种方法:一种是直观观察得出;一种是直接列算式计算。
四、具体编排
1.整十数加、减整十数
(1)利用情景图提出计算问题,让学生觉得数学问题的提出非常自然,容易产生兴趣。
(2)加减法对照编排,可以节省教学时间,也便于学生掌握。
(3)提供多样化的算法,并且为学生提供了很大的讨论空间。
2.两位数加一位数和整十数
(1)两个例题都是从现实情景中提出数学问题。
(2)例1中两位数加一位数与整十数对照编排(35+3、35+30),使学生更清楚地理解相同数位的数相加的道理。例2中教材提供了两种不同的算法,但实际教学中学生不必完全按照这两种算法,还可以用更多的算法。
(3)借助小棒操作来说明算理,使学生通过操作进一步体验计算方法。
3.两位数减一位数和整十数
编排特点:与上一节基本相同。
4.一个数比另一个数多(少)几的问题
(1)利用相同的题材提出两个含意相同、表述不同的问题,使学生能很清楚地看到它们之间的联系。
(2)减少传统教材中强调算理的成分。
因为对于这类问题,存在不同的看法,以前经常强调要把大数分成两部分,一部分是和小数相同的部分,另一部分是多或少的部分,要求两者相差多少,就用大数减去和小数相同那部分,现在学生只要知道要求两数相差多少用减法计算就可以了,不必过分拘泥于这种严密的分析,教材为了避免学生形成思维定势,第一个例子中上下两排花是左对齐的,第二个例子中两排花是右对齐的,实际教学中还可以任意地对齐。
五、教学建议
这一单元的口算只要求学生会进行计算,不作速度上的要求。
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