教学环节

　　教学过程

　　设计说明

　　激趣导入

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1、小朋友，自古以来，我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗？英雄是胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。你心目中的英雄是谁？出示：我心目中的英雄是（），因为（ ）。 请用这个句式说一说。指名说。

　　2、（图片出示）今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。小朋友，你们知道这位英雄是男的还是女的？可是她却穿着男人的衣服，这就叫女扮男装。

　　3我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。那么花木兰怎么能去从军的呢？

　　4、带着这个问题，让我们一同来学习《木兰从军》

　　创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础，理清思路。

　　初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，画出生字。

　　2、小组排火车读课文，互相指正字音。

　　3、班内排火车人读课文，相机指导字音。

　　4、认读生词、生字。

　　5、由自己的话说一说课文讲了一件什么事？

　　学习写生字。

　　学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

　　研读课文，领悟人物形象。

　　第二课时

　　过渡：木兰为什么女扮男装、替父从军呢？请小朋友打开课本自由轻声读读课文的第二自然段，找找有关的句子，把它画下来，练习读好它。

　　预设第二三自然段的学习：

　　1、从木兰的想法里你发现木兰是一个什么样的人？

　　师：木兰不放心父亲去从军，也不舍得弟弟去，从这里你发现木兰是一个怎样的人？

　　（木兰对父亲有一份孝心，对弟弟有一份爱心这就叫鈥斺�敯迨椋鹤鹄习�幼）

　　2、鈥溛�了国家应该去打仗鈥澱饩浠坝直砻髁四纠嫉氖裁聪敕�呢？

　　（热爱祖国）

　　（３）师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，木兰想到的是自己的国家。但在当时应征入伍，当兵打仗，是男儿的义务，女孩子家一般留守家园，不在征兵的行列中，如发现女子当兵会被杀头的。木兰在国家忧患之际，没有袖手旁观，木兰真是个热爱祖国的女英雄。谁能读好这句话？

　　3、师：就是因为木兰尊老爱幼，热爱祖国，她才说服了家人，女扮男装，替从军。如果你们是木兰的父亲、弟弟、母亲，会同意她从军吗？为什么？木兰是怎样说服家人的？

　　4、你现在就是木兰？选择一个家人（父亲、母亲、弟弟）练习说服她，小组练习

　　5、班内表演

　　四五自然段的学习：

　　1、木兰参军以后的表现怎么样呢？你是从哪里看出来的？

　　（多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。 ）

　　① 什么是鈥満蘸照焦︹�潱克�来读好这个词 ？

　　②师：在十二年的征战中，木兰凭借他的勇敢不仅保住了自己的性命还立下了汗马功劳。但在战场上光凭勇敢是不行的，还需要鈥斺�敚�坚强、智慧）

　　第五自然段的学习：

　　1、指名读第五自然段。

　　2、为什么将士们都惊呆了？

　　3、如果你看到了花木兰，你想对她说什么？

　　通过关键词的理解来帮助学生领悟花木兰之一英雄的人物形象。

　　这更好的锻炼学生的口语表达能力。

　　*课内延伸

　　1、阅读木兰诗。

　　2、搜集其他古代英雄的小故事。