设计内容

　　《火烧云》

　　设计者

　　教学流程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、游戏导入、揭示课题。

　　1．进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字鈥湺�鈥潱�要求加两笔变成新字，从而引出鈥溤柒�澴帧�

　　2．谁愿意说说自己在生活中看到过哪些颜色的云？从而引出鈥溁鹕赵柒�潯Ｋ�能对我怎样？

　　3．课题板书：火烧云；学生齐读课题。

　　4．师生交流课前搜集到的火烧云的图文资料。从中明白什么叫火烧云？简单了解火烧云的成因和作用！积累和理解关与天气的谚语鈥溤缟詹怀雒牛�晚烧行千里鈥�

　　二、扫除文字障碍，初读课文。

　　1．初读要求：

　　（1）自读课文要求字字响亮，声声入耳，读准字音。圈出不认识的字，可请教同桌，也可以请教老师，扫除文字障碍。

　　（2）自由读课文， 争当朗读明星

　　a．正确、流利者可得一颗星。

　　b．正确、流利、声音宏亮者可得两颗星。

　　c．正确、流利、声音宏亮、有感情者可得三颗星。

　　（3）在学习小组里，开火车读课文。

　　老师提出要求：别人读的好的地方你要学一学，不如你的地方你可以露一手，教一教别人。

　　2．形近字辨析：

　　秒（ ） 心（ ） 烧（ ） 转（ ） 等（ ）

　　妙（ ） 必（ ） 晓（ ） 传（ ） 待（ ）

　　3．多音字

　　模、似、空

　　4．检查朗读效果

　　结合朗读，相机利用多种形式理解词语。(如演一演、联系上下文，换词法，借助字典等)

　　笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。

　　恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。

　　威武：力量强大。

　　镇静：情绪平静。

　　模糊：不分明，不清楚。

　　三、理清课文脉络

　　边默读边思考，想想课文是按照什么顺序写的？

　　提示：火烧云上来了，变化着，下去了

　　按照火烧云变化的顺序给课文分段并板书：

　　一（1鈥�2）二（3鈥�6）三（7）

　　四、再读课文，识鈥溤柒��

　　你能用书上的一句话说说什么是火烧云吗？

　　天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空找了火。

　　五、课堂小结：

　　默读课文，能用一个字来概括此时你的感受吗？

　　生：美

　　火烧云的确是太美了，下节课我们再继续学习。课下复习课文，找出你是从什么地方感受到火烧云的美丽的，认认真真地读一读。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　1．说说看完图片后的感受。

　　师导语：我们的地球母亲是个美丽而充满生机的星球，它有巍峨的高山，奔腾不息的大海，有蓝天、白云、绿树、红花，有风霜雪雨，有春夏秋冬鈥︹�ψ苤�，值得我们歌颂、赞美的东西实在是太多了！你想把那个词送给我们的地球母亲呢？（诗情画意、蓝天碧水、春意盎然、碧水青山鈥︹�Γ�

　　2．如果一个字来形容地球妈妈，你会把哪个字送给她？（美）这节课老师就和你们一起去认识地球母亲的女儿鈥斺�敾鹕赵疲�你们愿意吗？

　　二、精读课文

　　（一）勾画说读，识云鈥溍棱��

　　1．上节课，我们初步感受了火烧云的美丽，这节课我们一起来交流，好吗？

　　出示中心问题：你是从什么地方感受到火烧云的美的？找出相关的地方画一画，说一说，读一读。

　　2．学生自主学习

　　3．交流

　　（二）品读赏析，读鈥溤柒�澝馈�

　　学习一二自然段

　　重点环节预设：

　　1．天上的火烧云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

　　a．抓住火烧云名字来历的句子，首先让学生思考火烧云上来时，天空的景象怎样，你从哪些词语中看出来的？从鈥満焱�彤鈥濃�溡恢扁�澨寤峄鹕赵频拿婊�大，范围广，速度快。

　　b．在充分理解，感知的基础上，提出哪一个词用得好。使学生的注意力集中一点，深入体会烧一字写出了火烧云的动态美。

　　（三）品读赏析，读鈥溤柒�澅洹�

　　学习三鈥斺�斄�自然段

　　重点环节预设

　　1．颜色

　　a．颜色多

　　鈥満焱�彤鈥濃�溄鸩硬逾�澱饬礁龅�词突出了鈥溕这�澥鄙�彩的光亮；鈥湴胱习牖柒�濃�湴牖野氚俸仙�鈥澥橇街稚�彩的融合；鈥溒咸鸦意�濃�溊婊柒�濃�溓炎幼镶�澥且阅馕锏姆椒ǎ�更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。

　　b．颜色变化快

　　引导学生抓住四个鈥溡换岫�鈥澙刺寤嵫丈�变化快。

　　c．火烧云颜色怎样，你能用一个四字词来概括吗？

　　2．形状变化

　　a．从四、五、六自然段中选择一段重点研读、感悟，其余两段放手让学生自学

　　l 引导学生理清描写火烧云形状变化的层次：出现鈥斺�斞�子鈥斺�敱浠�鈥斺�斚�失。

　　l 引导学生体会火烧云形状变化多、变化快的特点深入理解文本。

　　b．你能不能用一个四个字的词来概括火烧云形状变化多、快？

　　（瞬息万变 变化多端 变幻莫测、变化多端、千姿百态、形态各异鈥︹�Γ�

　　c．由扶到放，看云说话。（视频展示各种各样的火烧云）

　　天空的火烧云瞬息万变，瞬间即逝，天空的火烧云还像什么，它们可能发生怎样的变化呢？

　　（四）、品读赏析，读鈥溤柒�澣ァ�

　　学习第七自然段

　　重点环节预设：

　　1．恍恍惚惚是什么意思？为什么天空恍恍惚惚的？

　　2．孩子们此时是什么心情？带着这种舍不得的心情读一读。

　　3．教师小结：火烧云走了。正如地球妈妈所说，生活不缺少美，缺少的是美的发现。同学们，老师相信你们有一双火眼睛睛，只要你善于观察，你就会发现大自然里会有更多的美。

　　三、课外延伸，知识积累。

　　1．选择喜欢的段落背诵。

　　2．写一写自己看到的美丽的云。

　　3．画一画自己看到火烧云，并配解说词。

　　4．抄一抄文中的好词佳句。

　　5．读一读课外书中写景的文章。

　　（第一、二项作业必做，后三项作业中选一项）

　　兴趣是一切学习的源泉。通过游戏猜字，引起学生的兴趣。

　　生活即是语文，使学生明白生活处处皆语文，并养成积累的习惯。

　　字词是学习文章的最基本内容，扫除文字障碍学习课文的基础

　　分层次的朗读要求为不同程度的学生提出明确的要求，能使每一个学生都有成功的喜悦

　　注重学生合作能力的培养，又培养了学生倾听的能力。

　　语文教学要体现语文学科工具性的特点。

　　带着问题默读思考是培养学生自学能力的重要方法

　　培养学生的概括能力

　　以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的自然风光的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，学生们看得认真，能很快进入课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。

　　不动笔墨不读书，潜移默化培养学生良好的读书习惯

　　在反复读中引导学生品味、领悟，在实际的语言环境中，通过给烧换词这样的环节，使学生深入体会烧字的精妙

　　课文中使用了三种方法表现色彩的繁多，使学生体会了词语的特点，学会了表达颜色的不同方法。

　　促使学生将学过的知识整理、归纳，锻炼了概括能力，使学生的思维有了一定的条理性，深刻性。

　　既教给学生学习的方法，培养自学的习惯，又克服了课堂上不分轻重、平均使用力的弊端，提高了课堂效率。

　　借助教学重点培养学生的想像力和语言表达能力

　　在具体的语言环境中，教给学生联系上下文理解词语的方法。

　　激起学生对课文内容的兴趣，又打开了学生的视野，使学生明白大自然的神奇，激发学生观察大自然、热爱大自然的情感。

　　不同程度的孩子选择不同的作业，尊重学生学习的主体地位。