沪教版数学四下:小数的性质 1 教案
教学目标:
【知识与技能】
1.通过观察比较,知道小数部分的末尾添上鈥0鈥澔蛉サ翕0鈥潱∈拇笮〔槐洹
2.能运用小数的性质,对小数进行改写和化简。
【过程与方法】
1.通过先独立思考,再小组讨论的教学手段,让学生经历自主探索的过程。
2.用图形面积相等和推算等方法比较小数0.3和0.30的大小,从而让学生自己发现得出小数的性质。
3.引导学生初步领略解题过程中常用的鈥溩澋姆椒ā
【情感、态度与价值观】
1.经历验证的过程,培养合理的思维。
2.培养培养学生发散性思维能力。
教学重点:
小数性质的应用。
教学难点:
小数性质归纳的过程。
教学用具准备:
教具、学具、多媒体设备
教学过程设计:
一、情景引入
1.
板书:三个鈥1鈥潱卸舷嗟嚷?
接着在第二个1后面添写上一个0,在第三个1的后面添写上两个0,问:这三个数相等吗?(不相等)
你能想办法使它们相等吗?(添上长度单位鈥溍住⒎置住⒗迕租澔蜮湻置住⒗迕住⒑撩)
1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米=100毫米。
2.(1)你能把它们改用鈥溍租澴鞯ノ槐硎韭穑
0.1米= 0.10米 = 0.100米
(2) 改写成用米作单位表示后,实际长度有没有变化?(没有变化)说明什么?(三个数量相等)
3.引入新授:0添在一个数的哪里可以不改变数的大小呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。
[灵活运用学生学过的知识,从中找到三个相等的数量,发现问题,从而揭示课题]
二、探究新知
1. 出示例1:比较0.30与0.3的大小。
(1)你认为这两个数的大小怎样?(让学生先猜一猜)
(2)可以用什么办法来证明?(给学生独立思考的时间,可以进行小组讨论合作,老师提供两个大小一样的正方形,数射线)
学生汇报:
0.3就是, 把这个正方形看作整数鈥1鈥潱飧稣叫纹骄殖闪10份,取这样的三份,就是 , 0.30就是,把另一个正方形平均分成了100份,取这样的30份,就是,从图形上发现=,所以 0.3=0.30。
相关文章: | ◇ 小数的性质教案 | ◇ “小数的性质”教学预案 |
◇ 《小数的性质》说课设计 | ◇ 《小数的性质》说课设计 |
|
|