一、创设情境，引入新知

　　二、减法运算性质

　　合作探究

　　1.多媒体出示小丁丁看书。

　　小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？

　　为什么可以这样做？

　　2.举几个这样的例子，填在表格中。

　　3.仔细观察例子，你有什么发现？用自己的话说一说。

　　4.师归纳：减法运算性质

　　我们要注意什么？

　　讨论：运用减法性质对计算有什么作用？

　　5.怎样简算以下两题？

　　200－75－125=

　　456－（56+178）=

　　6.试一试：

　　运用减法运算性质填空

　　293-89-72= -（ □ ）

　　90-（16+57）= □ □

　　1.独立计算。

　　反馈

　　思路分析

　　说出数量关系

　　2.比较两种方法用自己的话说一说：

　　231-19-21=231-（19+21）

　　3.举例。

　　4.同桌用数学语言进行概括。

　　用字母表示。

　　a-b-c=a-（b+c）

　　明确能使计算简便

　　5.学生说说怎样想的

　　6.学生自己解答

　　交流：

　　学习任务

　　教师指导

　　学生活动

　　三、练习

　　1.完成书本的鈥溋芬涣封��

　　760-78-22

　　864-36-64

　　149-（49+53）

　　评价作业情况

　　2.补充练习：

　　811－167－33

　　1317－（317+780）

　　3013－478+522

　　919－270－419

　　67脳14+14脳32

　　419－（19+236）

　　注明：第三题特意将后面的加法没加括号，引起学生做题时注意。

　　请3名学生板演。

　　指名学生评价作业情况。

　　这一题有学生做错的，原因是没有看清有无括号，受思维定势的影响。

　　板书设计

　　减法运算性质

　　例题：小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？

　　231－19－21 = 231－（19+21） a-b-c=a-（b+c）

　　30－12－8 = 30－（12+8）

　　200－75－125=

　　456－（56+178）= a-（b+c）= a-b-c

　　反思与

　　重建

　　对于减法运算性质的认识，通过学生举例，用不完全归纳法来认识，先用自己的话说说，然后用字母公式来表达。在计算中，特意放入不能简算的题目，培养学生思维的辩异性！作业中，有如下错例：2365－（307+365）

　　=2365－307+365

　　作业

　　布置

　　基础练习

　　（A套、B套）

　　A套：补充练习

　　B套：补充练习

　　每日一题

　　商店规定：用3个空汽水瓶可以换一瓶汽水，如果有9个小朋友，每人一瓶，至少要买（ ）瓶汽水。