青岛版五年制数学四下：正负数的意义 4 教案

　　教学内容：

　　教科书的第60、61页

　　教学目的：

　　1．结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

　　2.通过观察、比较、分析培养同学们分析问题、解决问题的能力。

　　3.感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

　　教学重点：

　　正、负数的意义。

　　教学难点：

　　感知正、负数。

　　教具准备：

　　温度计

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　同学们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方鈥斺�斝陆�自治区吐鲁番地区的奇异风光。你看到了什么？你能提出什么问题？

　　学生欣赏画面，提出数学问题。

　　二、解答质疑

　　1．谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学符号来表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下。

　　学生独立思考，小组合作交流。

　　请小组交流一下想法。

　　教师总结：用一组相反的符号表示零上与零下温度。通常这样表示：板书：+13℃ -3℃

　　2．比海平面低155米怎样表示？请个小组自己解决。

　　学生自主探索表示海平面高度的方法并交流。

　　教师总结：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面说的，一般的，以海平面为分界线，海平面以下155米通常表示为鈥�-155米鈥潯�

　　学生独立思考，建立正负数的概念。

　　3．像+13这样的数是正数，读作：正十三，鈥�+鈥澥钦�号，通常省略不写；像-3、-155这样的数，是负数，分别读作：负三、负一百五十五，鈥�-鈥澥歉汉拧�0既不是正数也不是负数。

　　三、拓展延伸

　　你能用正、负数表示生活中具有相反意义的量吗？

　　学生讨论交流，

　　同学们都用正负数表示了生活中具有相反意义的量。你能说一说他们有什么共同点吗？学生比较分析每组数量的共同点。

　　四、巩固练习

　　自主练习：

　　第1、3题：学生独立解答。

　　第2题：让学生独立完成，再进行交流。交流时，引导学生初步明确比较的方法。

　　板书设计：信息窗 吐鲁番盆地

　　板书：+13℃ -3℃

　　0既不是正数也不是负数。