教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．让学生正确理解鈥溤黾蛹副垛�澯脞�溤黾拥郊副垛�澋牟煌�含义。

　　2．能借助实物图和线段图正确分析复合应用题的数量关系。

　　【过程与方法】

　　1．学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。

　　2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。

　　3．经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．引导学生积极参与探索、思考的过程。

　　2．培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。

　　教学重点及难点：

　　正确理解鈥溤黾蛹副垛�澯脞�溤黾拥郊副垛�澋牟煌�含义。

　　教学用具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程设计：

　　一、情景引入

　　师：鈥溨蚬馔砘徕�澛砩暇鸵�开始啦，同学们正在准备。

　　二、探究新知

　　1.师：从图中我们可以了解到哪些信息？

　　（出示：题头图题1/1）

　　2．生：小胖带了3个苹果；小巧带了6个苹果，小巧带的苹果是小胖的2倍。

　　3．问：把小胖的苹果数增加2倍是几个苹果？

　　（1）生：鈥�6个苹果鈥潱烩��9个苹果鈥潯�

　　（2）讲解：把鈥�3个苹果鈥澘醋�1份，增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3。

　　（3）鈥湴研∨值钠还�数增加2倍是9个苹果鈥潯�

　　[借助课页上的苹果实物图，理解鈥溤黾�2倍鈥澋暮�义；教师可以让学生先用学具摆一摆，再组织交流，使学生明确鈥溤黾�2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3鈥漖

　　4．问：把小胖的苹果数增加到3倍是几个苹果？

　　（1）生讨论后集体交流。

　　（2）学生回答，教师在黑板上画出线段图。

　　（3）鈥湴研∨值钠还�数增加到3倍是9个苹果鈥潯�

　　[借助课页上的线段图，理解鈥溤黾拥�3倍鈥澋暮�义；教师可以引导学生观察课页上的线段图，再组织交流，使学生明确鈥溤黾拥�3倍就是增加到这样的3份，就是3个3鈥潯�]

　　5．思考：通过刚才的两道题，鈥湴研∨值钠还�数增加2倍和增加到3倍鈥澞忝怯惺裁捶⑾致穑�

　　6．师生总结：增加2倍就是增加到3倍，也就是原数的3倍。

　　[引导学生对鈥溤黾�2倍鈥澓外�溤黾拥�3倍鈥澖�行比较，使学生明白鈥溤黾�2倍就是增加到3倍，也就是原来数的3倍鈥潯�]

　　三、分层练习

　　1．问答练习：

　　（1）生梨有2个，增加2倍是多少个？增加到2倍是多少个？增加到3倍是多少个？

　　增加2倍：2脳3=6

　　增加到2倍：2脳2=4

　　增加到3倍：2脳3=6

　　总结：增加2倍就是增加到3倍，也就是原数的3倍

　　（2）橘子有5个，增加4倍是多少个？增加到4倍是多少个？增加到5倍是多少个？

　　增加4倍：5脳5=25

　　增加到4倍：5脳4=20

　　增加到5倍：5脳5=25

　　总结：增加4倍就是增加到5倍，也就是原数的5倍

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　　2．课本P62/试一试

　　（1）出示题目：

　　把小胖带的苹果数增加到4倍就是小亚带的苹果数；把小胖带的苹果数增加4倍就与小丁丁带的苹果数同样多。小亚和小丁丁各带了几个苹果？

　　（2）小组讨论。

　　（3）结论：

　　小亚：3脳4=12（个）

　　小丁丁：3脳5=15（个）

　　3．对比练习

　　（1）5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜。照这样计算，增加1倍的蜜蜂一年可以酿多少千克蜂蜜？

　　（2）5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜。照这样计算，增加5箱蜜蜂一年可以酿多少千克蜂蜜？

　　4．一个长方形长4厘米，宽3厘米，如果将它的长增加2倍，宽增加到2倍，那么现在这个长方形的面积是多少？

　　[让学生运用所学的知识解决问题，发展学生思维的灵活性。]

　　四、课堂小结

　　师：今天你有哪些收获？