教学要求

　　1.让学生掌握用鈥溗纳嵛迦蒜�澐ㄇ笠桓鲂∈�的近似数。

　　2.掌握一个小数求近似数的精确度。

　　3.掌握表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

　　4.培养学生的创新意识和能力。

　　难点

　　重点

　　让学生掌握用鈥溗纳嵛迦脞�澐ㄕ�确求一个小数的近似数。

　　教学

　　媒体

　　一、创设情景。激发兴趣。

　　师：请问现在我国人口有多少？

　　生：我国人口大约有13亿。

　　师：为什么加上鈥湸笤尖�潱�

　　生：13亿是反映我国人口的近似数，不是准确数，也能说明问题。

　　师：对，我们已学过求一个整数的近似数的方法，有时根据需要，可以用近似数反映某些情况。

　　在日常生活和计算中，有时需要求一个小数的近似数。

　　那么怎样求一个小数的近似数呢？想知道吗？

　　二、自主学习，合作探究。

　　（l）出示教材第73页例1图。

　　（2）读出豆豆的身高。

　　生甲：豆豆身高0.984米。

　　生乙：豆豆高约0.98米。

　　生丙：豆豆高约1米。

　　（3）师：你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？

　　小组里交流。

　　生汇报。

　　生甲：求整数的近似数，可以用鈥溗纳嵛迦脞�澐ǎ�那么求小数的近似数，也可以用鈥溗纳嵛迦脞�澐ā�

　　生乙：如果保留两位小数，就要把第三位数省略。

　　0. 984鈮�0. 98

　　比5小，舍去

　　生丙：如果保留一位小数，就要把二、三位数省略。

　　0. 984鈮�1．0

　　比5大，向前一位进1

　　（4）师：想一想，0. 984鈮� （保留整数）。

　　0. 984鈮�1

　　在近似数1. 0与1，它们有区别吗？l.0末尾的0可以省略吗？

　　生甲：在近似数中，l.0与1不一样。 1.0表示保留一位小数的近似数。1表示保留整数的近似数。

　　生乙：1. 0末尾的0不能省略，如果省略，它的保留位数发生变化。

　　（5）师：议一议，求近似数时，要精确到哪一位呢？

　　生在小组里交流，汇报。

　　生甲：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；

　　生乙：保留一位小数，表示精确到十分位；

　　生丙：保留两位小数，表示精确到百分位；

　　（6）出示：近似数1.0与1的区别。（图略）

　　三、巩固运用，深化提高。

　　(1)求下面小数的近似数。（教材第74页鈥溩鲆蛔鲡�潱�

　　①0.256 12.006 1.0987（保留两位小数）

　　②3.72 0.58 9.0548（保留一位小数）

　　(2)按要求填出表中小数的近似数。

　　保留整数保留一位小数保留两位小数

　　2.953

　　0.897

　　1.098

　　施教者修改或点评

　　谈话，让学生了解求近似值的必要性

　　沟通新知识于已有知识经验的联系，根据学生的实际情况实施开展教学活动。

　　通过对比，让学生明确小数保留的位数越多，就越精确。

　　作业设计：课堂作业本

　　板书设计：