角的度量

　　第三单元

　　课题

　　角的度量

　　第2课时

　　第4周第4节

　　教学目标

　　1．培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。

　　2．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

　　3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

　　教学重难点

　　培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。

　　教、学具

　　小黑板

　　课型

　　新授课

　　教学过程

　　修改补充栏

　　一、情景引入，引发知识冲突，引出鈥湺肉��

　　第一次情境引入：小丸子和花轮同学各画了一个角，争论谁画的角大？你们能帮着想个办法吗？

　　第二次情境引入：出示挖掘机工作时的情境。

　　谈话：挖掘机的鈥湷け垅�澴槌傻慕嵌疾灰谎�，挖掘机的高度和鈥湷け垅�澋牡某ざ榷伎梢杂贸吡浚�用米等长度单位来表示，那么用什么度量角？用什么单位表示角的大小呢？

　　二、合作探究 学习新知

　　1.认识度量单位

　　分小组讨论、汇报。

　　认识10 角： 出示一个圆,分成360份，然后分为二个半圆,把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位, 通常我们用10 表示1度。(展示 10 100 200 900 角。问: 100 由几个10 组成？如果一个角由90个10 组成是几度的角)

　　为了方便，又从左边开始标数字。演示10 100 200 900 角。

　　板书: 10 =1度

　　2．认识量角器

　　（1）先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。

　　（2）学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？

　　（3）说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。

　　（4）小结（课件演示或用教具演示）

　　①半圆的圆心是量角器的中心。

　　②内圆的数字称为内刻度线, 外圆的数字称为外刻度线。

　　以右边的00 为起点,起点处的00 这条刻度线是内刻度00 的刻度线。

　　同桌相互操练。

　　3．角的度量

　　出示60度角。那么怎样来量角的大小呢?

　　（1）自学尝试。

　　A、边自学书上第35页上半部分的内容，边自己也学着量一量。

　　B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？

　　C、最后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。

　　（2）指名汇报，教师演示。

　　（3）提醒注意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。

　　（4）点拨。编儿歌 板书：量角的步骤：

　　4．角的分类及各种角间的关系

　　（1）量一量下面各角的度数，你有什么发现？（让学生直接在书上量，并填在书上）

　　（2）小组讨论、交流，最后全班反馈总结。

　　板书：直角是90度 平角是180度 1平角=2直角

　　周角是360度 1周角=2平角 锐角＜90度

　　90度＜钝角＜180度

　　谈话：刚才我们学习了锐角、直角、钝角、平角、周角。你喜欢这些角吗？请你选择其中的一个或几个把它们画出来，再用量角器验证。（展示生画的角）

　　5．画角

　　谈话：给你一个角的度数，你能画出来吗？

　　尝试画一个40度的角。

　　小组内交流画法。

　　总结画角的方法，课件演示。

　　再练习画几个角。

　　三、全课总结谈话：

　　通过这节课的学习你们有何收获？

　　板书设计

　　角的度量

　　10 =1度

　　量角的步骤：点对点 边对边 找零度 认刻度

　　直角是90度 平角是180度 1平角=2直角

　　周角是360度 1周角=2平角 锐角＜90度

　　教后记