科 目

　　数 学

　　年 级

　　四年级（下）

　　授课教师

　　薛万和

　　主题单元

　　一、小数的认识和加减法

　　课题

　　3.比大小

　　教学目标

　　1.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

　　2.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

　　3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

　　教学重点

　　会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

　　教

　　学

　　难

　　点

　　会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

　　教学准备

　　主要教法

　　与学法

　　动手试验法

　　知识连接

　　教 案 连 接

　　探索 发现

　　第一课时

　　一、情景创设

　　创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。

　　情境创设

　　教 案 连 接

　　探索 发现

　　二、探索学习

　　1.小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。

　　2.汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。

　　三、多个小数按大小顺序排列

　　鈥溦呕�比李明表现好，但不能得10分鈥澣醚�生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。

　　让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。

　　全班交流、归纳出比较小数大小的方法。

　　四、练一练

　　从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。

　　通过看书交流，培养了学生的自学能力和合作意识。让学生进一步掌握规律，更进一步体会小数的性质

　　让学生先比一比，再说说你是怎么比较的。

　　板书设计

　　3.比大小

　　1米35厘米=1.35米 1米45厘米=1.45米

　　1.45>1.35

　　方法一：比较两个小数时，可以从整数部分开始，整数部分大的数大；整数部分相同的就比较十分位，十分位大的数大；以此类推鈥︹��

　　方法二：比较两个小数时，只需从最高位依次比较即可，小数末尾数字零的个数并不影响小数的大小。

　　教 案 连 接

　　探索 发现

　　第二课时

　　练一练

　　学生独立完成。

　　这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。

　　独立完成后，集体订正。

　　数学游戏：

　　这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受，

　　不要求学生用小数减法计算出准确结果。

　　在问题解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识。

　　课堂小结：

　　课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。）

　　板书设计

　　3.比大小

　　教学反思