一、教学内容

　　新世纪小学数学四年级下册第32-33页

　　二、教学内容分析

　　本节课是在学生已对四边形初步认识的基础上，通过创设智慧老人对四边形进行的分类，引导学生概括出平行四边形和梯形的特征，并推断出平行四边形和长方形、正方形的关系。

　　三、学习目标

　　1.使学生学会将四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征。

　　2.通过活动，推断出平行四边形和长方形、正方形的关系。

　　3.教学过程中，使学生初步渗透集合思想。

　　[教具、学具准备]

　　实物投影仪、电脑课件、三角尺等

　　教学过程：

　　1.设疑导入。

　　教师：同学们已经认识了许许多多的四边形，请问：什么样的图形是四边形呢？

　　学生：四条边围成的图形叫四边形。

　　学生：用直尺画出四边形。

　　在学生作图的过程中，教师巡视全班，并适时提醒学生回忆所学过的各种四边形，使尽量多的学生能画出多种开头不同的四边形。此外，教师还要有意识地帮助操作能力差的学生，正确地画出长方形、正方形等图形。

　　可能有学生画出长方形、正方形或是平行四边形及无规则的四边形，一般的情况下，还不会出现梯形图形。

　　2.操作感知

　　（1）师生互动

　　①教师有准备地选取几张学生所画的图形进行展示。

　　实物投影仪展示：

　　②同学们你们会对这些图形进行分类吗，分小组讨论。汇报情况

　　生回答的基础上，教师再予以启发，最后板书呈现各自图形的特征。

　　平行四边形：两组对边分别平行。

　　(2)根据平行四边形定义：

　　在学生完整回答平行四边形的特征，并且用三角尺认真检验的基础上，教师概括出平行四边形的定义。

　　呈现平行四边形的定义：（教师板书）

　　两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

　　(3)平行四边形、长方形和正方形的关系。

　　①教师引导学生认真观察长方形，正方形和平行四边形的特征（板书内容），说一说，它们之间有什么联系和区别）。

　　经过讲座得出结论（板书）：

　　两组对边分别平行 四个角都是直角 四条边相等

　　平行四边形、长方形、正方形 长方形、正方形 正方形

　　长方形、正方形的两组对边都分别平行，都具备了平行四边形的特征，所以属于平行四边形，但长方形和正方形的四个角都是直角，所以是特殊的平行四边形，而正方形还有四条边都相等的特征，所以正方形又是特殊的长方形。

　　（4）梯形的特征。

　　①出示梯形图。

　　②观察、检验梯形的特征。

　　由学生观察教师作画的过程，看出有一组对边平行，另一组对边不平行，然后再用三角尺进行检验。

　　③呈现梯形定义。

　　只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

　　教师要适时引导学生理解鈥溨挥锈�澋暮�义。

　　（5）梯形与平行四边形的关系。

　　①让学生观察梯形和平行四边形，比较定义的区别。从而得出：

　　1.梯形与平行四边形，比较定义的区别。从而得出：

　　2.梯形：只有一组对边平行。

　　平行四边形、两组对边分别平行。

　　经过讨论、交流，得出梯形属于四边形，但不在平行四边形之中。

　　3.实践操作。

　　1）说一说什么叫平行四边形？什么叫做梯形？

　　2）画一画（集合图），表示出四边形之间的关系。

　　3）说一说，在日常生活中，你在哪些地方见过这些几何图形。

　　4）巩固拓展

　　教科书第33页第1-3题。

　　5．全课小结。

　　这节课你们学习了什么，有什么收获？