教学环节

　　主导活动

　　主体活动

　　设计意图

　　一、创设情境

　　激趣明标

　　CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分是：8.50分、综合素质得分是0.88分；9号选手专业得分8.85分，综合素质得分0.45分。我们来看一看谁的表现更好一些？

　　学生看信息，比较谁的得分高。

　　通过创设学生熟悉的唱歌比赛情景，使学生自然融和到比赛环境中，激发学生强烈的好奇心。

　　二、扶放结合

　　探究新知

　　教师：怎么样才能看出谁的表现更出色一些？

　　教师出示问题：谁的总分高？高多少？

　　（1）学生列算式并进行计算。

　　（2）教师巡视进行个别辅导。

　　（3）集体订正，学生汇报。

　　说一说，小数加减混合运算的运算顺序是怎样的？

　　引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。

　　学生：可以看一看两名选手，谁的总分高。

　　（1）学生列算式并进行计算。

　　（2）集体订正，学生汇报。

　　得出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。

　　学生经历独立思考，合作交流，最终解决问题的过程中体验到成功的喜悦。

　　三、反馈矫正

　　落实双基

　　引导学生解决课本鈥準砸皇遭�潯⑩�溋芬涣封�澋南疤狻�

　　教师巡视，根据学生的完成情况进行讲解。

　　第1题。

　　学生理解题意上存在困难，教师可以用实物进行演示。

　　第5题。

　　鼓励学生先进行估算，在进行精确计算。

　　解决课本鈥準砸皇遭�潯⑩�溋芬涣封�澋南疤狻�

　　独立完成

　　小组交流

　　全班交流。

　　反思、质疑、总结，使学生更好地进行知识的梳理，明确重点、难点，同时也是对学生自身情况的体验，更是对学生学习方法的培养。

　　四、小结评价

　　布置预习

　　通过今天的学习你有什么想法？

　　谈收获，交流怎样进行小数加减混合运算。

　　对本节课所学内容的总结。