苏教版四年下《沙漠中的绿洲》说课设计
一、说教材
①《沙漠中了绿洲》是苏教版语文第八册第六单元的一篇有关环保的记述文。本文通过介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境,辛勤种植并精心侍弄花草树木,终于建成绿洲,营造出良好生活环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文可分为四段,其中第二是耳闻,第三段一是目睹,间接叙述与直接描写相结合,是理解的重点。此外,课文配有插图,展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌,便于引导学生观察,激发学生的情感,加深对课文内容的理解,进而提高学生的理解和表达能力。
《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”“阅读程度适度的文章,领会一定内涵的词句,体会思想感情,并有自己的见解,领悟作者的表达方法。”
为此,我“依纲扣本”,制定以下教学目标和教学重、难点。
(一)、教学目标
②1、学习本课生字新词,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造美好生活环境的壮举,认识改造环境的重要性,激发学生热爱人类家园的情感。
(二)、教学重、难点。
教学重点是引导学生在通读课文的基础上理解课文内容,体会作者的思想感情;
③必须抓住间接叙述和直接描写相结合的习作方法,培养学生的环保意识,激发学生热爱家乡的情感作为教学难点。
二、说教法
④ 《沙漠中的绿洲》这篇课文生动感人、文情并茂,适合学生朗读。所以,在教学中就应该让学生分朗读课文,加深对课文的理解,就“以读带讲,读中领悟”从而培养学生的朗读能力。另外,根据本课的具体内容,可以抓住文章的中心句,从整体入手分析课文。结合本地区学生的认识规律和能力指导,注重学生的创新意识的培养,我主要运用了“朗读促解”和“设疑比较”的方法进行教学。
为什么要采用这两种方法呢?
一是因为本文的特点,语言虽朴实无华,但情感较浓。怎样引导学生透过语言文字,去深入体会作者的情感呢?我设计的“朗读促解”,主要是想通过“读书百遍,其义自见”;培养学生在读中加深理解文中的情感,以读激情;使学生充分体会作者在发自内心激情的同时,得到表达的训练和
⑤“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽”的思想教育。
二是根据学生的实际,因为学生平时学习这类课文,习惯从课文的思想和表达方式入手,极少从“作者是怎样表达自己的真情实感”这个角度学习。因此,我在教学中抓住重点词句创新设置,将和学生的积累、生活体验进行“设疑比较”。使学生从重点词句中筛选、比较以表及里地懂得
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