苏教版数学三下：认识分数 教学设计

　　教学内容：

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P64－65

　　教学目标：

　　1.使学生结合具体的情境，通过实际操作进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数表示。

　　2.使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

　　3.使学生积极地参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。

　　教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。

　　教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰。

　　课前准备：苹果、桃子的贴图；一个糖盒、多媒体课件。

　　学生每人两张分桃的作业纸、每人12根小棒

　　教学过程：

　　一、联想引入，链接旧知

　　1．看到○，你能想到什么？

　　生活中经常把这样的一个物体平均分，其中的一份用几分之一来表示。

　　2．出示苹果

　　怎样表示这个苹果的

　　（相机贴出分苹果图）

　　3．这里4表示什么？1表示什么？

　　二、情境操作，建构新知

　　1．通过例题体验分的过程

　　（1）把一盘桃平均分给四只小猴，每只小猴分得多少，怎样表示？一个桃怎么会用 表示呢？

　　（2）学生用作业纸操作分的过程

　　（3）指名交流，展示分的结果

　　这盘桃平均分成了几份？一份在哪里？是几个？

　　（4）学生到黑板上演示分的过程。

　　2．比较建构A（分的对象不同）

　　同样都是平均分，同样是其中的一份，为什么这儿是一小块苹果，而这儿却是一整个桃？

　　3．通过想一想，再次体验分的过程

　　（1）把这盘桃平均分给两只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

　　（2）学生用作业纸分一分，填一填。

　　（3）展示学生分的情况。

　　（4）学生到前面演示分的过程

　　三、操作比较，巩固提升

　　1．想想做做第1题

　　（1）学生在书上填空

　　（2）指名汇报

　　（3）课件展示结果、演示过程

　　2．比较建构B（总数不变，平均分成几份，每份就是这些物体的几分之一）

　　（1）同样是6个苹果分的，同样都表示其中的一份，为什么这儿是 ，而这儿是 ？

　　（2）这儿都表示的是其中的1份，这一份有什么不同呢？

　　3．想想做做第2题

　　（1）思考、汇报你是怎么想的？

　　（2）比一比，你发现了什么？

　　4．思维提升：分糖果

　　出示一个糖盒

　　（1）平均分给6个小朋友，每人分得多少，怎样表示？没有告诉你有多少块糖，你怎么能表示出来的？

　　（2）平均分给10个小朋友，每人分得这盒糖的几分之几？为什么？

　　（3）平均分给36个小朋友呢？

　　5．想想做做第3题

　　（1）指导：数数物品的数量，想想要平均分成几份？表示的是其中的几份？再分一分，涂一涂。

　　（2）涂色、汇报展示

　　四、回顾总结，质疑问难

　　这节课我们对分数又加深了认识。（板书课题）

　　今天我们是把一些物体平均分成几份，其中的一份也可以用分数表示。

　　还有什么不清楚吗？

　　五、联系实际，巩固拓展

　　1．想想做做第4题

　　游戏：一堆小棒有12根，拿出这堆小棒的 ，再拿出这堆小

　　棒的 ；你还能拿出这堆小棒的几分之一？拿一拿。

　　2．生活中的分数（举例）

　　3．棋盘上的分数

　　找出棋盘上的分数