人教新课标六下：《负数》教学实录
一、创设情境，体会负数产生的必要性。
（一）师生交流 ，游戏导入
师：我们来玩个轻松的游戏，游戏规则：老师说一句话，请同学们说出与它相反意思的话。
师：向前看
生：向后看
师：向左走
生：向右走
师：在知识抢答中，我得了20分
生：在知识抢答中，我扣了20分
师：今天温度零上5度
生：今天温度零下5度
师：你们能举出一些这样的例子吗？
生1：上次考试考了考了80分，上次考试扣了80分。
生2：我今天跑步多用了20分钟，我今天跑步少用了20分钟。
小结：其实，在生活中存在许许多多这样的例子。
（二）合作探究，新知迁移。
1、让学生在记录单上记录表示相反意义的量。
（1）师：：沿着刚才的话题，我们继续鈥溋拟�澫氯ァＯ衷谇氪蠹姨逍畔ⅲ懒⑺伎迹≡褡约合不兜姆绞剑烟降男畔⒆既贰⒓蚪嗟卦诩锹嫉ケ硎境隼矗丶侨帽鹑艘幌戮兔靼啄惚硎镜囊馑肌�
师：课件出示
信息一：张阿姨做生意，二月份赚了1500元，三月份赔了500元
信息二：与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。
（2）生：独立思考填表。
（3）展示交流学生作品。
生一：张阿姨二月份增加了1500元，加上1500元，用+（加）1500表示；
三月份赔了500元即少了500元，减去500元，用鈥敚酰�500元。
小明重了2.5千克，多了2.5千克，加上2.5千克，用+（加）2.5表示；
小华轻了1.8千克，少了1.8千克，减去1.8千克，用鈥敚酰�1.8表示。
生二：张阿姨做生意，二月份赚了1500元，我写作：增加1500元；
三月份赔了500元，我写作减少500元。
与标准体重比，小明重了2.5千克，我写作多了2.5千克;
小华轻了1.8千克，我写作少了1.8千克。
（4）师引导对学生的两种作品进行对比，
师：哪种方法更好？
生：第一种。用+1500、-200；+2.5、-1.8来表示
师：好，这种方法和数学家想的一样，这种表达有什么好处？
生1：简便。
生2：一目了然。
2、认识正、负数。
师：你知道像上面的数叫什么？
师：板书：+正数，+1500、+2.5怎么读？
师读：正一千五百、
生齐读：正一千五百
师读：正二点五
生：正二点五
师：像下面的数呢？
生答：负数
师：你们真聪明！板书：负数
问：-500、-1.8这两个数怎么读？
生齐读：负五百、负一点八
师：你们真棒！
3、读出上面各数，并板书在黑板上。
师：指生读出+1500，+2.5，-500，-1.8四个数。
师：生读的同时师板书。
师指鈥�+鈥澓外�溾�斺�澓牛剩涸次颐茄笆苯惺裁矗�
生齐答：加号，减号。
师小结：现在加号、减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。
齐读：+1500，+2.5，-500，-1.8
（1）师出示课本主题图例1：
师：张老师带领班上的几个同学用温度计测量室内、室外的温度，同学们看在教室里学生观测到的温度是多少？
生：零上16℃。
师：在室外观测到的温度是多少？
生：零下16℃。.
师：零上16℃和零上16℃，这两个温度用正负数怎样表示？
生：+16℃，鈥�16℃
师：板书
师：出示主题图：
师：想一想：鈥�+16℃鈥澓外��-16℃鈥澋囊庖逑嗤穑�
生：+16℃鈥澥橇闵�16度，鈥�-16℃鈥澥橇阆�16度。
（2）师：济南某一天白天的最高温度是5℃，夜晚将至-5℃，指生到前面指一指。
生：指出5℃和-5℃。
提问：鈥�5℃鈥澓外��-5℃鈥澫嗖疃嗌俣龋�
二、深化对负数和0的认识。
1、师：出示例2和图示
师问：发现什么？
（1）师问：存折上的2000、-500、-132、500各表示什么意思？
生1：2000是存入2000元，鈥�500是取出500元。
生2：鈥�132是取出132元，500是存入500元。
（2）师：出示图示
师：引领学生看图
比较：2000、500这些数表示的是存入的钱数，-500、-132这样的数表示的是支出的钱数。500是存入500元，而鈥�500是取出500元。
生：齐读四个数
2、明确概念，加深认识。
（1）师出示：-16，-500，-3/8，-0.4
生：分别读出以上的数
生：齐读
师：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：-16，
-500。像：-16，-500，-3/8，-0.4，......这样的数叫做负数。-3/8读作负八分之三。
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