教学目标

　　1．掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

　　2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

　　3．培养学生的计算能力和动手操作能力。

　　4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

　　教学内容

　　教科书第68页。

　　教具、学具准备

　　小棒、实物玩具、卡片，投影等。

　　教学设计

　　复习准备

　　（出示口算卡片）

　　11-5＝ 36-4＝ 29-3＝

　　16-8＝ 12-4＝ 13-6＝

　　[这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。]

　　情境导入

　　师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。）

　　洋娃娃（45元） 玩具小熊（6元） 恐龙模型（5元）

　　绒毛小兔（3元） 电动狗（24元） 玩具汽车（36元）

　　老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。）

　　[由学生喜闻乐见的实物玩具导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“有趣”的氛围。]

　　探索新知

　　1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。

　　师：小明只有8元钱，他可以买些什么？

　　生1：可以买玩具小熊。

　　生2：可以买恐龙模型。

　　生3：可以买绒毛小兔。

　　生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。

　　师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？

　　根据学生回答，教师板书：36-8＝

　　[让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。]

　　2．引导学生动手操作、探索计算方法。

　　a．教师指导学生摆小棒。

　　师：算式36-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？

　　生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。

　　师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。（教师巡视。）

　　[通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。]

　　b．引导学生交流摆小棒的方法。

　　师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。

　　算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，10-8＝2，26+2＝28。

　　算法二：从30里拿出2和6合成8，30-2＝28。