教学目标

　　1．能在具体情景中， 根据行、列确定、描述物体的位置。

　　2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

　　3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。

　　教学内容

　　教科书第5～9页。

　　教具、学具准备 有关课件、座位号、电影票等。

　　教学设计 巩固旧知、激趣引入

　　1．捉迷藏游戏。 让学生说说最喜欢做什么游戏？

　　[充分利用一年级学生心理特点，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。]

　　课件出示小动物躲藏图（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面，书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）

　　[这四只小动物都是学生熟悉并且喜爱的卡通形象，如此的取材具有亲切感，使学生很快就融入捉迷藏的情景中。]

　　让学生找这些小动物（随着回答点击该动物，它就会闪烁显示。）

　　引出课题：板贴“位置”

　　2．让学生向来听课的老师介绍自己前、后、左、右的同学，介绍到谁，该生站起来向老师招招手。

　　[联系实际，通过介绍既巩固了旧知，培养了学生的口头表达能力，又激起学习兴致，活跃了课堂气氛。]

　　新授 1．联系主题图，学习新知。

　　（课件出示P5主题图）这是一年级5班的同学们，看！他们坐得多整齐呀。数一数一共有几组？每组有多少人？ 老师向学生介绍一位新朋友，名叫乐乐。告诉学生他坐在第一组第二个座位，让他们发散思维在主题图中找到他。

　　学生可能得出以下几种答案： a．从左往右第一组，从前往后第二个。 b．从左往右第一组，从后往前第二个。 c．从右往左第一组，从前往后第二个。 d．从右往左第一组，从后往前第二个。

　　[对于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介绍了一位，怎么会出现这么多的答案？这一矛盾为下文设疑，激发了学生求知的欲望。这时，教师点明问题所在“没有说清是从什么方向数的”，点明了定方向的重要性。]

　　教师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组，从前往后第二个座位。”让学生找。（学生找到后点击该生则闪烁显示并出现文字“第一组第二个”。） 说说自己还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友。（同学互说，然后指名说）

　　[这一曲折找寻的过程，给学生留下了深刻的印象，水到渠成地解决了教学重点。而这一知识的形成蕴含于实践、探索的过程中，渗透了科学的数学思想方法。]

　　注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。

　　2．联系实际，学习新知。 从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学…… 同桌互说从前往后数，你排在第几？ 说出你的前、后、左、右同学的位置。 开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏。