2．摸──感知特点。

　　a.感知长方体。

　　①活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

　　②汇报。

　　教师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

　　学生：①长方体是长长的，我是看出来的。

　　②长方体有6个面，我是数出来的。

　　③我摸到长方体有“疙棱”。

　　④我摸到长方体这里“尖尖的”。

　　⑤我觉得长方体不能滚动。……老师及时表扬并在表扬中规范名称“棱”、“顶点”。

　　b.感知正方体、圆柱、球。

　　①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。

　　②汇报。

　　学生依照长方体的汇报，依次说：

　　正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。

　　圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。

　　球：光光的，能滚动。

　　学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

　　c.比较。

　　①电脑出示P33做一做1题第一幅图。

　　教师：看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗？

　　学生：为什么圆柱能滚，而长方体却不能滚动呢？

　　学生讨论解决后，教师：其实这里还有深奥的知识等你长大后继续探索。

　　②电脑出示圆柱和球的滚动图。

　　教师：叮当想问大家，圆柱和球都能滚动，但它们滚的一样吗？

　　d.形成表象。

　　教师：去掉长方体的花卦衣，你还认识它吗？

　　（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）

　　教师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体……（老师依次分四种图形）一样吗？

　　e.出示课题。

　　今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

　　f．联系实际。

　　说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

　　[空间观念的建立，必须有学生的亲身体验做基础，这里教师设计了一系列的操作活动：看、摸、比、想、滚等。使学生在活动中体验，在体验中感悟，由生活中具体的物体，到脱去“花外衣”的抽象的几何图形，自然过渡，水到渠成。]

　　活动

　　1．数一数（电脑出示）。聪明的叮当是由更聪明的人制造的，数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。

　　学生可独立数，也可自由组合。

　　2．搭学具。

　　a.活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）

　　b.汇报。

　　城堡、火车、世贸大楼、五角大楼、航空母舰、大吊车……