北师大五年级上册:《数的世界》说课稿(3)
一、说教材:
《数的世界》属于 “数与代数”的知识体系,是数论的初步知识。阅读《课标》第二学段可发现,本节课的学习要结合现实的情境认识自然数和整数。在自然数(0除外)的范围内研究倍数和因数。
教材编排在揭示倍数和因数概念时,是让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识倍数和因数。本节课是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数等知识的基础上展开学习的。本课的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。学好这部分内容,对培养学生的数感,提高数学探索能力,解决实际问题都有重要的作用。
二、说学情:
因为五年级已经学过相关的内容,所以用四年级的学生上课,根据对学生的前测得知:四年级的学生对分数和小数有初步的了解,对负数不够了解。对整数的理解不够全面。但是学生对数的世界充满好奇,并具备一定的探索能力。
三、说教学目标和重、难点。
根据上述教材分析和学生调研,我制定了如下教学目标:
1、在具体情境中认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数. 在1-100以内找到某个自然数的所有倍数.
2、在找数学信息,分类,解决问题等活动中。有条理的思考,提高解决问题的能力;自主阅读课本,提高自学能力。
3、在数学与生活的密切联系中,对数的世界保持兴趣,给未来的数学探索活动增添动力。
根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向,我确定了本课的教学重点是认识自然数和整数,倍数和因数,能按要求找出一个数的倍数。教学难点是自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
四、说教学过程:
本课的设计与实施,是一段充满着创造与激情的过程。这里凝聚着许多网友和老师的智慧。下面我重点说一说本课的教学过程。
(一)创设情境,结合情境认识自然数和整数。
本节课的情境设计经历了一个反复研讨论证的过程。从设计一篇蕴涵丰富数字的学生日记到回归教材使用情境图。通过对比实践发现,课本情境图更适合学生发现各种各样的数,突出数作为模型的作用。数学源于生活,联系学生的生活,我创设了“水果店”情境,先启发学生从“水果店”情境图中找出 “6,4,5.8,3.6,-3,2,2.5,1/2,0”等一组数,然后抓住重点,让学生在分类 阅读、质疑、比较观察等活动完成本课的重点:认识自然数和整数。
(二)小组合作,结合乘法算式认识倍数和因数。并探索找一个数倍数的方法。
数学学习活动,要积极创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,本环节设计小组自学活动,在教学过程中采用“以问题为中心”组织学生展开探究活动。先通过“助学卡”的引导,在小组内完成对倍数和因数的认识。自己再写一个乘法算式说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。老师抓住学生乘法算式中生成的资源。比如:4×5=20,2×2=4,对比质疑,为什么4一会是一个数的倍数,一会又成了一个数的因数了呢?学生通过反思进一步拓展,让知识得到深化。然后通过下面一系列有启发性的问题激发学生思考: