北师大五年级上册:《数的世界》说课稿(9)
师:你还能找出7的其他倍数吗?
生:70,700,7000,770….
师:这么多,能说完吗?
生:说不完。
师:一个数的倍数是无限的,通过刚才读书知道,可以用什么号来表示?
生:省略号。
(设计意图:体会7的倍数是无限的)
师:那找出100以内所有7的倍数可以吗?(交流)
生:7,14,21,28,35,42,49,56,63,70,77,84,91,97
师:还有补充的吗?你是怎么全都找出来的呢?
生:每次加7。
生:我用乘法口诀,从1乘7开始往后算。
看来在100以内找一个数的倍数是有一定的方法的。怎样才能找的既不重复,又不遗漏呢?
生:从它的1倍找起,有次序的找下去。
师:太能干了,我们探索出了找一个数倍数的方法。会找一个数的倍数了吗?
生:会了。
师:找出100以内所有6的倍数,写在纸上。
生:6,12,18,24,30,36,42,48,54,,60,66,72,78,82,88,92,96。
(从找7的倍数推广到找一个任意数的倍数,探索到找倍数的一般方法)
师:(反馈,找一个同学的作业展示。)和他做的一样吗?
生:一样。
师:学会了找一个数的倍数,那我们来做一个小游戏,帮这些数找家。这里是“4的倍数”的家,这里是“6的倍数的家”。你们桌上的信封里有一组卡片。找试试看,哪一组愿意到前面来做。
生:12不知道送到哪家,要不就放中间吧,算两家的。
师:你这个办法好,那把这两个家都往中间去,有了一个共同的部分,让12和48在这里,算两家的。
(设计意图:用一个游戏调动学生的积极性,同时在做的过程中渗透公倍数的教学,也用图直观的渗透集合思想)
师:回顾一下,今天这节课,你有什么收获?你觉得自己在这节课里表现的怎么样呢?
生:知道了自然数和整数。倍数和因数,还学会了找一个数的倍数。
师:在数的世界里,还有许许多多有趣的知识等着我们去探索。今天我们只是采撷到数海里的一朵小浪花。以后,大家将领略到更多的数中奥秘。今天的课就上的这里。
(设计意图:养成回顾反思的习惯,并能对自己做合理评价)