吃西瓜

　　教学内容：本内容是北师大版三年级下册第60-61页

　　一、 教材分析

　　本次教学的内容以熊吃西瓜的情景，来学习同分母分数的加减这一个知识点。这一知识点是在学生刚认识了简单的分数及会简单比较分数的大小的基础上学习这一知识点，为五年级系统地学习分数的内容打下基础，所以在这部分的教学内容显得较为重要，因是刚认识分数，建立这一概念需要一个较长的过程，所以教材在安排方面有以下几方面的特点：①在具体的生动情境中学习和理解分数；②为学生动手操作、独立思考、合作交流提供素材，通常以涂一涂、摆一摆来激发学生的兴趣；③ 把学习分数加减运算与解决实际问题的过程结合起来。借助图的直观，算法和算理就不难理解。以上几点的核心思想是：让学生在自主的数学教学活动中理解数学，体验数学。

　　二学生分析

　　学生是初接触分数的，刚认识了分数的组成，并且会进行简单分数的大小比较，运用学生已––―有的生活经验，如：学生已知“一半”这样的词语，但在没有思考过用什么符号来表示它们，进而学习1/2这个分数出发来认识分数，至于分数的加减，三年级的学生对20以内的整数加减已经较为熟练，但分数与整数不同，如何进行分数的加减呢？是这部分教材的重点和难点。只要将这重难点突破，那么，同分母的分数的加减也是不难理解的，尤其在教同分母相加时，不能让学生将分子和分母分别相加，在往年的学生中就有3-4个学生会有这个问题的出现。另外，学生在学习整数1与一个分数相减时会产生一些障碍，这既不同以往的整数加减，也不同现学的分子相减、分母不变就可以了，而是需要突破整数1可化成任何一个分数，这样才能够进行相减，这也是一个对初接触分数的加减的学生来说，如何将整数1化成任意一个分数是一个难点。

　　三、学习目标

　　1、结合具体的情境，探索同分母分数加减的计算方法。

　　学生在学习本内容之前，已经熟练地掌握了20以内整数的加减法且会进行简单分数的大小比较，但是分数的加减完全未接触过，因此，必须结合具体的生活情境进行教学，让学生在实际问题中容易理解分数加减这一陌生知识。当学生对分数的加减法稍有认识时，如何将认识转化成某中概念和方法是学生面临最重要的内容，如本教材中如何将初步认识变成计算方法呢？这就要求学生自主探究这个计算的过程。

　　2、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题，感受教学与生活的密切联系，进一步产生对教学的好奇心和兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

　　学生学习了同分母分数的加减，不但要会计算，更重要会解决生活的实际问题，从普通的运算到解决问题，这是一个循序渐进的过程，学生能否将知识转化为能力，这一环节相当重要，也是学生能否得以学以致用的过程，这过程的转化是需要学生的内化，形成一种技能技巧，同时让学生对数学产生好奇和兴趣，为进一步的学习打下基础。