3、 教师小结：不论用什么方法、不论分几次，最后结果都是每个小朋友分得4块糖。

　　（三）、体验感悟

　　小组活动，教师出示题目，把50根小棒平均分给你们小组的同学。

　　1、 说一说，可以怎么分

　　2、 分一分，把分的过程记录下来。

　　（四）、实践应用

　　组织分豆子的游戏，以小组为单位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看谁分的高。

　　教师巡视

　　（五）、全课小结

　　通过本课学习，你学到了什么？

　　《分糖果》反思性说课设计

　　数学理解

　　数学是数学活动的教学，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

　　基于上述理念，我设计了《分糖果》一课。下面我将从以下几个方面进行说课。

　　教材分析

　　我说课的内容是北师大版数学二年上册第四单元“分一分与除法”中的第三课《分糖果》。

　　《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

　　《分糖果》一课是本单元第三次“分一分”的活动，是在学生经历小数目的平均分的基础上进行大数目的平均分，使学生感受到分步进行平均分的过程与分法的多样性。通过这样几个活动，继续积累一定的平均分的经验，为下节课认识除法打下坚实基础。

　　学生分析

　　二年级的学生在日常生活中对大数目的平均分可能有过经历，但没有系统的数学思考过程。在学生对平均分有一定的经历和认识的基础上，要继续通过学生感兴趣的实际操作，亲身经历、体验平均分的过程与策略的多样化。在小组合作学习方面经验不足，需要教师的有效组织和引导。

　　教学目标

　　根据《数学课程标准》的要求和教材的特点以及学生已有经验，我确定了如下教学目标。

　　1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　　2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

　　3、经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

　　在深入挖掘教材，理解编者意图的基础上，结合学生的认识基础，我确定了如下的教学重难点。

　　教学重点

　　通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

　　教学难点

　　如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

　　策略选择

　　在教学中，我选择了以尝试探究为主导，采取因材施教及课堂问题行为的预防性等策略，并应用实物投影，挂图，小棒，圆片，记录表，豆子等教学手段，确定了自主学习、同桌互动和小组合作学习等学习策略。