教学目标：

　　1.学习正确、流利地朗读课文。

　　2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。

　　3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。

　　教学重难点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、听记引入

　　1.用忆记法让学生进行听记：

　　人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。

　　2.出示答案，校对，齐读。

　　3.通过预习课文，我们知道这句话是从鈥斺�敚ㄆ攵量翁猓┱馄�课文的第一小节概括而来的。

　　[出示] 节一

　　指读；

　　引读：父亲常说鈥斺��

　　因此他规定鈥斺��

　　读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指鈥斺�敚ㄍ聿妥郎希�，那么鈥湶妥郎系拇笱р�澥鞘裁匆馑寄兀�

　　二、小组合作学习，交流课前预习

　　1.要求：（1）交流自己学会的生字；（2）正确、流利地朗读课文；（3）思考：鈥湶妥郎系拇笱р�澋暮�义。

　　2.检查：（1）[出示] 聆听拯救 嘈杂琐碎 斟酒压轴戏 鸦雀无声

　　（2）分组读，思考：为什么这样排列？要注意加点字的读音。

　　（3）你通过什么方法理解了哪些难理解的词？

　　琐碎：细小而繁多；

　　压轴戏：（注释）

　　（4）以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段。

　　三、初读课文，了解鈥湶妥郎系拇笱р�澋暮�义

　　1.轻读课文，思考：你是怎样理解鈥湶妥郎系拇笱р�澋模克�与学校上课有什么不同？

　　2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。

　　四、合作学习并交流

　　1.［出示］

　　话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。

　　话题2：简要说说是怎样交换的。

　　话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。

　　话题4：你觉得，这样学习有什么妙处？

　　（1）四人一小组，分工选择以下话题中的一个。

　　（2）独立学习（师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获）。

　　（3）自由交谈鈥斺�斣市硌�生走动，寻找各自的合作伙伴（选择同一话题的同学）（在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，提高语言的表达能力。）

　　（4）各同学返回各自的小组，轮流教组员学习那部分内容。

　　2.联系上下文理解句子。

　　（1）父母的哪些表现激励着鈥溛颐氢�澭�习？默读课文，鈥溾�斺�斺��

　　［出示］

　　A.鈥︹�ξ颐切鹗龅氖虑椴宦墼跹�微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。

　　B.鈥︹�Σ宦畚宜档氖鞘裁矗�父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。鈥溎岵炊�的人口鈥︹�Χ鳌：谩ｂ��

　　C.母亲的回答总会让气氛轻松起来。鈥溎岵炊�？我连它在什么地方都不知道呢！鈥澋比唬�这种回答正中父亲下怀。

　　D.鈥溣晟�，鈥澑盖子炙担�鈥湴训赝寄美矗�我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。鈥澯谑牵�全家人开始在地图上找尼泊尔。

　　（2）交流、指导朗读：

　　（父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究）

　　五、语言实践

　　1.分角色朗读全文，说说自己读了课文后的感想；

　　补充听记的内容：鈥︹�Ρ匦氩欢系匮�习。

　　2.介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。

　　六、语言积累与操练

　　1.摘录喜欢的词句；

　　2.动笔介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。