鄂教版六年级上:《暮江吟》教学设计(1)
教学目标:
1.知识目标:学习《暮江吟》,理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读。
2.能力目标:通过反复朗读,感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。
3.背诵并默写古诗。
教学重难点:
1.理解诗句的意思。
2.理解景物描写与表情达意的关系。
教学过程:
一、谈话导入,介绍诗人
师:我们在低年级曾学过一首诗《草》,记得吗?
(师生齐背《草》)
师:这首诗的诗人是谁?(白居易)
师:我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗鈥斺敗赌航鳌贰#ǔ鍪究翁猓攵量翁猓
师:在学习在这首诗之前,我们先来了解一下诗人。
(出示课件鈥斺敯拙右渍掌⑸郊蚪椋
师指名读白居易的生平简介。
二、学习新课
1.师:诗人白居易离开京城,到杭州任职的途中,心情非常地愉快,写下这首诗,通过课前的预习,谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)
2.师:到底诗人吟了什么诗,我们来听听看。
(生听课件中范读)
3.师:现在请同学自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词,不懂的字用鈥湣麾澅瓿觥
(生自由朗读学习古诗)
4.交流学习一、二两句
师:在这两行诗中,有什么不懂的字词可提出来。
(师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。)
师:试着用自己的话说说这两句诗的意思。
(指名说诗句的意思)
5.指导朗读一、二两句
过渡语:下句为江边傍晚的景色是如此吸引人,不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
师:这两句描写了江边的哪些景色?
师:诗人用了什么方法来描写露水和月亮?
师:把比作,又把比作。
师:诗人抓住了景物的特点,连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色,诗中还用哪个词来形容?(可怜)
师:可怜是什么意思?(可爱)
7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读整首诗。
师:朗读古诗时不仅要读准字音,有感情,还应有节奏,我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
(生有节奏地朗读古诗)
9.指导配乐朗读。
师:诗人白居易离开京城到杭州任职,这一路上他的心情愉快,被江边这红霞满天,弯月东升,露水晶莹的美景所陶醉了,下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
(生配乐朗读)
10.谈感受。
师:如果此时你就是诗人,来到这深秋傍晚的江边,领略到这安静的、优美的景色,你有什么感受?
(指名说感受)
三、小练笔
你能在理解诗意的基础上做一首新诗,或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成。
四、总结
这节课我们不仅学诗、吟诗、还做诗、做画,同学们表现得很不错,希望课后同学们能收集有关白居易的诗,我们下节课交流。
相关文章: | ◇ 三步计算应用题教学设计 | ◇ 《统计》横向复式条形统计图教学设计一 |
◇ 新课程理念下的教学设计 | ◇ 着眼于生成 着力于设计 |