教学目标：

　　1.理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会鈥溛意�澯肴蛲林�间深厚的友情。

　　2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

　　3.运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。

　　4.学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

　　5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

　　教学重点、难点：

　　通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、展示图片，引出闰土

　　1．出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词鈥湴♀�潯�

　　2．展示鈥溈垂洗题�鈥澩迹�了解鲁迅笔下的闰土。

　　二、整体感知，初识闰土

　　1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

　　2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。

　　3．归纳出对闰土的总体印象，回扣鈥湴♀�澴帧�

　　三、顺学而导，了解闰土

　　1. 找出文中带有鈥湴♀�澋木渥樱�引导学生质疑。

　　2．以闰土语言为突破口体会人物特点：

　　（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着鈥溠┑夭赌瘛⒑１呤氨础⒖垂洗题�、看跳鱼儿鈥澦募�事。

　　（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。重点指导鈥溠┑夭赌疋�澓外�溈垂洗题�鈥潱�采用鈥溓榫充秩尽⒘�系实际、引入背景资料、对应比照鈥澋榷嘀址椒ɡ斫飧形颉⑷肭槿刖忱识痢�

　　3．用上鈥湴♀�澦邓刀匀蛲恋母惺堋�

　　4．出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和鈥溛意�澋亩曰爸校�鈥溛意�澋挠镅院苌伲�只有一些感受，你能根据鈥溛意�澋南敕ㄏ胂癯鲡�溛意�澋笔彼盗耸裁绰穑啃丛阝�溛意�澋母惺芘浴�

　　5．同桌分角色朗读、指名读。

　　四、多元解析，记住闰土

　　1.师小结引说，比照鈥溛意�澯肴蛲恋牟煌�。

　　（1）你从这个鈥湴♀�澲卸脸隽耸裁矗�如果用语言表示鈥溛意�澋母刑荆�你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。

　　（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会鈥溗慕堑奶炜这�澋纳羁棠诤�。

　　2．引导生回扣第一自然段并背诵。

　　五、拓展延伸，再识闰土

　　1．启发学生想象说话：鈥溛意�澓腿蛲练直鸾�三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？

　　2．让生快速阅读《故乡》原文片段：

　　一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

　　这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

　　我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

　　鈥湴ⅲ∪蛲粮纾�--你来了？鈥︹�︹��

　　我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，鈥︹�Φ�又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

　　鈥溊弦�鈥︹�︹��

　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

　　1．找出闰土和鈥溛意�澋挠镅裕�用上鈥湴♀�澅硎咀约旱男那椤�

　　2．布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。

　　六、小结全课，升华认识

　　师以鈥湴♀�澴餍〗帷＃ㄖ饕�从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。）

　　第二课时（简案）

　　一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。

　　二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。

　　三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。

　　四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。

　　五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。