朦胧 波浪翻滚

　　师：诗歌中的哪些词会给你这样的感觉呢？

　　指读，读出这些景物所营造的意境来。

　　比一比，看谁把意境读出来了。

　　过渡：站在这样摇晃的索桥上，作者的心中似大渡河里的滚滚波浪，汹涌激荡，这是一种怎样的心情呢？是什么掀起了作者心海之波？

　　（二）出示第二小节和第三小节

　　英雄的红军， 啊！

　　曾在这里强渡， 当年激烈战斗的楼房，

　　高举着红旗，迎着火光。 如今成了孩子们的课堂；

　　勇士们哪， 勇士们洒过鲜血的地方，

　　攀着一根根铁索， 满树的梨花正在开放。

　　冒着秘密的弹雨， 人民捧着美丽的鲜花，

　　冲破了敌人的火网！ 轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。

　　1）作者想到了这些，你读读，看看你读懂了什么？

　　交流

　　2）第二小节，看着脚下的大渡河水，作者想到了红军，想到了他们怎样？让我们也再次回顾一下吧。

　　播放录像：“飞夺泸定桥”的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神。

　　作者想到了英勇顽强、勇往直前、大无畏的红军，心潮怎样？

　　从哪些句子和词中你体会出来的？

　　画出来：强渡 高举 迎着 攀着 冒着 冲破

　　这些词在读的时候你打算怎样读呢？

　　指导朗读第二小节。

　　读后，体会一下这一小节，表达了作者的什么感情？

　　请大家再读读第三小节，作者又想到了什么？

　　你读懂了什么？交流。

　　师生合作读，为背诵积累做准备。

　　师：啊！当年激烈战斗的楼房，

　　生：如今成了孩子们的课堂！

　　……

　　读了这一小节，你读出作者在此又表达了什么感情呢？

　　你又是怎么读出来的呢？

　　让学生抓住课堂、梨花这些美好的事物去体会，以及为什么用两个“轻轻地”

　　师：是啊！在英雄战斗过的地方，已经建起了孩子们的课堂，听那朗朗读书声，孩子们在为着祖国美好的未来而学习，看到他们那么幸福，这不正是先烈们的理想吗？我们要珍惜今天幸福生活，因为它来之不易啊！

　　多种形式再练读这两小节。

　　(三)过渡：作者追忆过去，又联想到今天，感慨万分，心潮（ ），他要把这心中之情抒发出来，教师边范读并补充完整最后一小节。

　　全班同学齐读。

　　四、读诗，背诗，唱诗。从整体上回味本首诗歌。

　　1）小组合作读诗，并展开比赛。

　　2）背自己喜欢的诗节。（到此，应是水到渠成）

　　3）这首诗曾被谱成曲子，我们来听听。

　　放歌曲：《我站在铁索桥上》

　　五、拓展延伸：搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会。

　　六、布置作业。

　　1．有感情的朗读诗歌，并熟练背诵喜欢的诗节，看谁能背过全诗。

　　2． 搜集关于战争年代革命战争的诗歌。

　　板书设计：

　　我站在铁索桥上 顾工

　　追忆 强渡 高举 迎着 攀着 冒着 冲破 ——缅怀先烈

　　心潮

　　汹涌激荡 惜今 课堂 梨花开 ——————珍惜今天