教材分析：

　　本课是一首诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。全诗共四节，追昔惜今，既追忆了我工农红军强渡大渡河的积累战斗，歌颂了红军英勇顽强，勇往直前的大无畏的革命精神，又抚看今朝，叙述了烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方，表达了对先烈缅怀和对今天幸福生活的热爱，本诗用一系列事物构成鲜明的意境，用形象说话是本课表达的主要特点。

　　教学目标：

　　学生自主学习掌握本诗中的生字，理解生词的词义。

　　正确、熟练、有感情地朗读诗歌，并选择自己喜欢的诗节背诵。

　　通过品读诗歌，引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，热爱今天幸福生活。

　　学习本文寓情与景，借用形象来抒发胸中之情的方法。

　　重点、难点：

　　通过资料的查阅及有感情地朗读，理解作者追昔惜今时对红军革命精神的歌颂及对今日幸福生活的热爱之情。

　　学情分析：

　　学生曾经在四年级学过《飞夺泸定桥》一课，对泸定桥的外形有了一定的了解，对红军浴血奋战，不畏生死地夺下泸定桥的事迹也熟悉。但如何使学生能深刻体会到作者站在铁索桥上那时的心潮澎湃的感情思绪呢？应把握诗歌教学的规律，引导学生运用多种形式反复吟诵，细细品味领悟作者在诗中所抒发的情感。本课没有太难掌握的生字，但有易混用的字。

　　课时安排：

　　1-2课时

　　教学过程：

　　一、回忆旧知，引入新课。

　　1．出示课题：我站在铁索桥上

　　问：你知道铁索桥指的是哪座桥吗？ 出示泸定桥的图片

　　提到泸定桥让你想起了什么？

　　学生一定会想起《飞夺泸定桥》一课，可让他们结合资料讲一讲当时红军飞夺泸定桥的情景。

　　同学们，这是一首诗歌，让我们齐读课题，思考：你会提出什么问题呢？

　　二、初读课文，整体感知诗歌。

　　1．自读课文的同时，自学生字词，有问题提出来。

　　2．交流生字词的学习情况。

　　学生提出自己不易掌握的生字，共同学习。

　　教师出示几个字词，并着重强调：

　　冲突的冲的发音，提问学生还有哪个发音？

　　出示几组易混淆的生字：撒（ ） 漂（ ）

　　洒（ ） 飘（ ）

　　汹涌激荡

　　3．指名初读诗歌。

　　三、精读诗歌

　　（一）出示第一小节和第四小节的前四行。

　　我站在铁索桥上， 我站在铁索桥上，

　　桥身在轻轻地摇晃。 心潮汹涌激荡。

　　头上飘过二郎山的云雾， 头上飘过二郎山的云雾，

　　脚下滚着大渡河的白浪。 脚下滚着大渡河的白浪

　　（后面随着讲课补充上后三行）

　　啊！

　　在这英雄的土地上，

　　我要高声歌唱！

　　1）自由读这两小节诗歌，你发现了什么？（找出相同的句子和不同的句子）

　　2）作者站在铁索桥上，看到了什么？

　　3）作者按照由上到下的顺序写了二郎山飘来的云雾和大渡河水，这两种景物分别具有什么特点呢？