教材分析：

　　本课是一篇借物抒情的文章，作者以在北戴河东山鹰角亭上观看日出的情景。写出了看日出前的柔美景色表达了大海的壮观和美丽。

　　学情分析：

　　学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文

　　2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力。

　　3.体会作者热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。

　　教具准备：

　　课件

　　教学方法：

　　观察法

　　教学过程：

　　一、导入

　　大海在你心中有哪些印象？唤起探求美的欲望。

　　二、初读课文，整体感知美的文章

　　1.学生自由读课文。

　　2.用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。

　　三、自由读课文，展开美的语言

　　1.把画面娶个名字作批注。

　　2.诵读课文，品味、咀嚼美的语言。

　　3.感悟大海的壮观。

　　4.回归全文交流，倾诉美的感受。

　　（1）抓住课后的思考题，说说沧海鈥溍棱�澰谀抢铮�鈥溩彻垅�澰谀抢铩�

　　（2）整体交流自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。

　　5.揣摩语言，学习体会鈥溍棱�澋谋泶铩�

　　组织学生讨论：从课文中，我们学到哪些描述日出的方法。

　　交流后，写一些自己看到的日出。

　　四、作业

　　朗读全文。

　　第二课时

　　一、回顾沧海日出的写作方法

　　二、有感情地朗读全文

　　1.在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的感受，三言两语即可。

　　2.背诵第四自然段。

　　三、迁移练习

　　鈥溊封�潯⑩�溋肉�澋男捶ā�

　　四、在句子中的括号里填写恰当的词语，体会描写生动、准确

　　1.东方的天空，（ ）了粉红色的霞光，大海也被这霞光（ ）了粉红的颜色。

　　2.朝霞渐渐（ ）粉红的颜色，渐渐变成了（ ），以后又变成为（ ）了。

　　3.开始的时候，它升得很慢，只露出一个（ ），不久，这（ ）很快地扩大，扩大着，（ ），（ ）到后来就不是（ ），而是（ ）、（ ）。

　　五、作业

　　1.画一画，根据课文的描写，画幅《沧海日出》。

　　2.写日记。