教学设计思路：

　　这首散文诗用一课时来完成。教师先简介作者，给学生3分钟左右的时间集体诵读全诗；然后，针对课后的练习题进行分析探究，让学生理解、把握作者在诗中所表达的思想感情。

　　教学目标

　　(一) 知识与能力：

　　1. 了解作者的生平，及代表作。

　　2. 把握全诗的抒情线索。

　　(二) 过程与方法:

　　1. 集体诵读全诗，配乐分节朗诵本诗，把握作者的感情基调。

　　2. 在诵读中把握作者的抒情线索，及所表达的思想感情。

　　(三) 情感态度和价值观:

　　体会作者热爱母亲，眷恋故土，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　1. 把握作者的行文思路。

　　2. 把握诗中所蕴涵的作者的思想感情。

　　教学难点

　　1. 把握鈥溌杪瑁�如果您不在意鈥︹�︹�澱饩浠霸谌�诗中的作用。

　　2. 把握诗中所蕴涵的作者的思想感情。

　　教学媒体：投影仪、教学课件。

　　教学结构与过程：

　　一、新课导入

　　投影显示：泰戈尔的图片(见图片集锦)，鈥溙└甓�明媚和忧郁鈥潯�(图文)及生平资料(见文本素材《泰戈尔简介》)。

　　泰戈尔的这首散文诗，语言质朴，笔触平和，但在质朴中却蕴涵着很高的艺术和思想境界。下面，我们就一起来学习泰戈尔的《对岸》。

　　二、讲授新课

　　（一） 作者简介：

　　泰戈尔(1861～1941)，印度诗人，作家、艺术家、社会活动家。是向西方介绍印度文化和把西方文化介绍到印度的很有影响的人物。获1913年诺贝尔文学奖，主要作品有长篇小说《沉船》、《戈拉》和诗集《新月集》、《吉檀迦利》等。

　　（二）整体把握

　　1. 把学生分为三个小组，分别选派代表，诵读课文的第一部分，第二部分和第三部分。教师提示朗诵时应注意感情和语调的把握，并评点哪个小组诵读的比较好。

　　2.思考，并讨论下列问题：

　　(1)如何理解第一句，它告诉我们什么？ 在全文中有什么作用呢？

　　(2)鈥溛意�澫胂笾械拟�湺园垛�澥且桓鲈跹�的地方？ 描绘中寄予了鈥溛意�澰跹�的感情？

　　(3)文中诗人为我们描绘了鈥湺园垛�澋募阜�画面？ 几幅画面的内容分别又是什么？

　　(4)贯穿全文的线索是什么？ 表达了作者怎样的思想感情？

　　（三）问题探究

　　1. 如何理解第一句，它告诉我们什么？ 在全文中有什么作用呢？

　　第一句写了儿童的一种心理，写了一种渴望和向往。其中鈥溈氏脞�澏�字实为文章文眼，奠定了全文的感情基调。

　　2. 鈥溛意�澫胂笾械拟�湺园垛�澥且桓鲈跹�的地方？ 描绘中寄予了鈥溛意�澰跹�的感情？

　　鈥溛意�澫胂笾械拟�湺园垛�澥翘衩郎衿娴睦滞痢Ｈ嗣窃谀抢锔�耘、放牧，各种飞禽走兽在那里自由自在地栖息生长，连长草在月光下也呈现出异彩。在这令人神往的景象的描绘之中，寄寓着作者对大自然的热爱和对故土的眷恋之情。

　　3. 文中诗人为我们描绘了鈥湺园垛�澋募阜�画面？ 几幅画面的内容分别又是什么？

　　诗人为我们描绘了鈥湺园垛�澋娜�幅画面：

　　第一幅画面是淳朴无华的农庄田园。

　　第二幅画面是恬美神奇的乐土，体现出对儿童心理细致入微的刻画：那野鹜、芦苇、水鸟、竹鸡、

　　长草等等。

　　第三幅画面显现了孩子想象自己已经到达彼岸后的喜悦心理，并表现出了对故土的依恋之情。

　　4. 贯穿全文的线索是什么？表达了作者怎样的思想感情？

　　贯穿全文的线索是：鈥溌杪瑁�如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。鈥�

　　（1）诗歌采用隔行分段，这一句总是出现在每段的末尾，加强了诗歌的节奏感，体现了一种韵律美。

　　（2）这句话是课文的主线鈥斺�敿却�连了文章的三部分内容，同时又突出地表现出了诗歌的基调，即热爱大自然，眷恋故土的情感。在我的心目中，鈥湺园垛�澯忻览隹砂�、充满生机的大自然，有自在无羁的理想空间；然而鈥湸说剽�澣从凶约阂懒档穆杪瑁�有知心的伙伴，有热恋的故土，所以两岸都难以割舍，而鈥溡�做这渡船的船夫鈥潯�

　　（3）这也体现了对妈妈的尊重：鈥溛意�澐浅０�自己的妈妈，文中写了中午时还跑到妈妈那里说：鈥溌杪瑁�我饿了!鈥濃�溛意�澙氩豢�妈妈，当然也很在乎妈妈对 鈥溛意�澋那巴狙≡竦目捶āＡ硗猓�从鈥溛医�永远不像爸爸那样，离开你到城里去做事。鈥澮痪淇闯隼矗喊职值淖龇ǜ�妈妈造成了伤害，鈥溛意�澊佑肼杪璩�夕相处的日子里深切地感受到了这一点。爸爸的前车之鉴也给鈥溛意�澢孟炝司�钟，所以鈥溛意�澋难≡癖匦胝鞯寐杪璧耐�意，所以课文才反复强调：鈥溌杪瑁�如果你不在意。鈥�

　　三、拓展学习：

　　课后阅读泰戈尔《新月集》中的其他诗篇。