教学目标：

　　1．热爱生活，有了解自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。

　　2．识字13个；巩固学过的字。渗透性识字15个（底线）。

　　3．运用学过的笔顺写生字10个；熟悉新笔画：卧勾。

　　4．培养学生向熟悉的人或不熟悉的人请教识字的习惯。

　　5．培养学生留心观察的好习惯；培养学生自检、互检。

　　教学重点：

　　随文识字和渗透性识字

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.热爱生活，有了解自己生活环境爱好，留心四周的人和事。

　　2.渗透性识字；运用熟悉的材料自主识字、随文识字7个，熟悉新笔画“卧勾”。

　　3.向熟悉的人或不熟悉的人请教。

　　4.培养留心观察的好习惯。

　　教具预备：

　　课件、识字卡片、识字材料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，看图识字。

　　（一）今天，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁）

　　插评：教学中引入学生熟悉的朋友“丁丁”，激发学生学习爱好。

　　（二）出示全图

　　丁丁就要住在这片漂亮的小区中，可是，他对新环境感到很生疏，我们一起帮助他熟悉熟悉这个新环境，好吗？

　　1．打开书62页，认真看图，看看这个小区里都有什么？同桌的同学互相小声说说。

　　2．谁愿意告诉丁丁小区里都有什么？指名说（学生说，师点红相应的字）

　　3．小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里一定会非常快乐。

　　插评：课件演示主题图，让学生有种真实的感觉：确实在帮助丁丁熟悉小区的环境。从而初步感知外面的世界很出色。

　　（三）看图识字

　　1．刚才，你们帮助丁丁熟悉了哪些地方？你能不能按照一定的顺序说一说。（学生说，图中字闪）

　　2．帮助丁丁熟悉环境的同时，你还有什么收获？（识字）

　　3．你愿意把你熟悉的字教给同学们吗？学生读图中的字，读对了其余学生跟读。（注重处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发现，然后正音。渗透碰到不熟悉的字可以问，还可以读拼音）

　　4．不在小区中看到它，你还熟悉吗？

　　——师贴一个卡片，学生静静地告诉同桌。

　　——学生当老师教读。

　　插评：在熟悉小区之后进行识字，过渡自然。学生认自己想熟悉的字，突出以学生为主体的课堂形式。学生当老师是学生喜欢的形式。在当老师的过程中注重学生间的评价，并不停留在简单的带读层次上。

　　二、创设情景，自主识字。

　　过渡：高大的楼房、热闹的学校、漂亮的植物园……小区的环境真美。不过外面的世界更出色！（课件出示多幅场景图片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字读给大家听并且告诉大家你是怎样熟悉这些字的吗？

　　（一）场景识字

　　指名学生上前带读。

　　中关村第二小学、公用电话、麦当劳、广告牌

　　（二）放照片