小学语文第三册:《从现在开始》教学反思
新课程积极倡导鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库澋难胺绞剑舛杂诜⒒友闹魈遄饔茫し⒀难靶巳ぃ嘌己玫暮献鹘涣髂芰ζ鹱呕拇俳饔谩N嗽诳翁蒙咸逑挚伪昃瘢壹岢忠陨荆匝Фń蹋缮枨榫常υ诳翁蒙咸逑殖浞值淖灾餮埃行У暮献餮昂褪实钡奶骄垦啊
课堂上,我充分利用教材资源,开发学生学习资源,注重阅读个性化感悟,设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线,以实践为活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践,通过朗读、想象、思考,力求对文本有所感悟。
一、朗读个性化
朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段,要把他用鈥溁钼潱免溓赦潱源锏酱偈寡斫狻⒒邸⒎⒄褂镅浴⒓し⑶楦械淖饔谩T谡饪沃校识恋男问蕉嘀侄嘌焊霰鸲痢⑵攵痢⒈硌荻粒颜庑┓绞接谢厝诤掀鹄矗嗷ド浮3送猓一棺⒅乩识恋钠兰郏鹬匮饧疗澜岷希佣斫饪挝哪谌荩旎峥挝乃毯哪谌荨
二、注重体验与感悟
语文是人文性很强的学科,且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中,我们会惊奇地发现,鈥溙逖殁澮淮是昂蠊渤鱿至15次,运用频率之高,次数之多,确为罕见,由此足见其在语文教学中的重要价值。因此,在教学中,我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空,让学生在自主参与阅读实践活动中,深入课文与阅读材料形成鈥湺曰扳潱佣竦梅岣坏那楦刑逖椤@纾涸诮萄р溡槁鄯追租濃溄锌嗔焘澱饬礁龃适保也⒚挥腥醚源式獯剩亲⒅厝醚认胂耄禾嗣ㄍ酚サ拿詈竽忝腔嵯胄┦裁矗敌┦裁矗拷幼湃盟窃谛∽槔锼狄凰担醚谙搿⑺怠⒁橹懈形虻秸饩褪氢溡槁鄯追租澓外溄锌嗔焘潯O匀唬谖颐堑囊枷拢胛谋窘辛诵牧槎曰埃呷肓丝挝那榫常攵锿斯埠粑倍镏保攵镏搿W詈笥懈杏谛摹⒒灾迪至俗晕页健
三、创设生生互动、师生互动情景
根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如:角色扮演,通过活动让学生去表达、感受、体悟,从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上,我组织学生小组合作读一读、演一演,自主汇报交流,使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中,其他学生做到了很好的评议、补充,形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价,在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴,充分调动学生学习的积极性、主动性。
四、注重情感、态度价值观的导向
在阅读目标方面,我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向,使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理,通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段,激发学生的情感体验,让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活,这些都体现了阅读教学中主体情感的投入,以及正确的价值导向。
当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方,如:时间允许的话,在教学袋鼠那段时,应增加多种读的方式;在最后讲评生字时,应让学生自己挑选、推荐。
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