今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》.下面我 从教材,教法与学法,教学过程,以及教学板书这几个方面进行说课.

　　一,教材分析

　　首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果.在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定.我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了.

　　老师对学生,何尝不是这样呢 老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标.

　　二,学习目标

　　1,知识目标:

　　①认识10个生字词.

　　②正确,流利,有感情地朗读课文.

　　2,能力目标:

　　通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐.

　　3,情感目标:

　　教育学生要学着发现别人身上的优点.

　　三,教学重点,难点

　　重点 :能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文.

　　难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点.

　　四,教法与学法

　　在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.

　　五,教学流程

　　在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.

　　(一)创设情境,谈话导入.

　　好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣.一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识"刺猬","小獾",有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣.

　　(二)游戏激趣,巩固识字

　　学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.因此课上通过了摘苹果,开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词.让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来.

　　(三)读文理解,感悟道理 (小学教学设计网-www.Xxjxsj.cN)

　　语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶.本课教学安排了充分的读,通过自读,范读,齐读,分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情.如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢 对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟."板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真."(这句话肯定别人的认真态度);"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢 对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:"在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信."这句话培植了自信.小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读,表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶.

　　(四)拓展文本,延伸课堂

　　通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果 这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力.

　　六,板书设计

　　这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用.